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Tipo do documento: Dissertação
Título: Problematizando performances discursivas sobre gênero e sexualidade em uma experiência de formação docente
Autor: Capparelli, Camila dos Passos Araujo 
Primeiro orientador: Oliveira, Helvio Frank de
Primeiro membro da banca: Oliveira, Helvio Frank de
Segundo membro da banca: Pessoa, Rosane Rocha
Terceiro membro da banca: Lopes, Cristiane Rosa
Resumo: Nesta pesquisa, discuto uma experiência de formação docente vivenciada por meio de um curso complementar, organizado por mim nos meses de abril e maio de 2019, para alunas/os do curso de Letras Português/Inglês, da Universidade Estadual de Goiás. O principal objetivo deste estudo é o de refletir acerca da premente necessidade de vincular as discussões de gênero e sexualidade à formação de professoras/es de línguas. Tal reflexão é suscitada com base nas performances discursivas (AUSTIN, 1990; DERRIDA, 1991; BUTLER, 2017; ROCHA, 2013; URZÊDA-FREITAS, 2018) emanadas dos posicionamentos das/os agentes que participaram do processo de formação docente. Para tanto, as praxiologias acadêmicas que ajudam a sustentar esta pesquisa se interseccionam com o vasto campo inter/transdisciplinar da Linguística Aplicada Crítica, com ênfase na formação crítica de professoras/es de línguas e nos estudos identitários que engendram reflexões sobre gênero e sexualidade. A respeito do aporte metodológico, trata-se de uma pesquisa formação de viés colaborativo e crítico (SILVESTRE, 2017) considerando que a investigação se deu em meio à ocorrência do processo formativo. O material empírico que informa este trabalho decorre de questionários iniciais, transcrições de fala dos encontros e textos reflexivos produzidos pelas/os agentes da pesquisa. Com base nisso, além de discorrer sobre as percepções iniciais das/os agentes antes do início do curso, lanço uma possibilidade de reflexão e análise sobre o modo como elas/es problematizam: 1) os mecanismos de regulação social engendrados nas relações de gênero e sexualidade; 2) as questões de gênero e sexualidade refletidas em suas práticas docentes, bem como em suas vidas pessoais; e, por fim, 3) as intersecções entre gênero, raça, classe, sexualidade. As análises acenam para a produtividade da colaboração crítica na formação docente, sobretudo quando se trata de buscar desenvolver, em parceria com as/os professoras/es em formação, repertórios discursivos que corroborem visões menos essencialistas e generalizantes acerca das identidades de gênero e sexualidade.
Abstract: In this study, I focus on a teacher education experience lived through a subproject, planed by me and carried out from April to May 2019, in a Portuguese/English language teacher education course context, in partnership with the State University of Goiás. The main objective of this study is to reflect about the pressing need to link gender and sexuality discussions to the language teacher education. Therefore, this study is grounded on discursive performances (AUSTIN, 1990; DERRIDA, 1991; BUTLER, 2017; ROCHA, 2013; URZÊDA-FREITAS, 2018) that emerged from the agents problematizations during the language teacher education discussions. Thus, the academic praxiologies that support this research are intersected with the broad scope of Critical Applied Linguistics, with focus on critical teacher education and identities studies that engaged discussions about gender and sexuality issues. Besides, the methodological aspects are guided by a critical and collaborative education-research (SILVESTRE, 2017) considering the fact that the investigation was conceived in a teacher education context. The empirical material that informs this study was generated from initial questionnaires, speech transcriptions of the meetings and reflective texts produced by the research agents. Previously, I focus on how they problematize: 1) the mechanisms of social regulation about gender relations and sexuality; 2) gender and sexuality issues that emerge in their teaching practices, as well as in their personal lives; and, finally, 3) the intersections between gender, race, class, sexuality. The analyses point to the productivity of critical in language teacher education, especially when it’s about learning in partnership with teachers in education process, discursive repertoires that corroborate with less essentialist and generalizing views about gender and sexuality identities.
Palavras-chave: Gênero e sexualidade
Performances discursivas
Formação docente
Gender and sexuality
Discursive performances
Teacher education
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade
Programa: Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)
Citação: CAPPARELLI, Camila dos Passos Araujo. Problematizando performances discursivas sobre gênero e sexualidade em uma experiência de formação docente. 2020. 102 f. Dissertação (Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade) – Câmpus Cora Coralina, Universidade Estadual de Goiás, Goiás, GO, 2020.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/769
Data de defesa: 2-Abr-2020
Aparece nas coleções:Mestrado Acadêmico em Língua, Literatura e Interculturalidade

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