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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação do professor/pedagogo e o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: estratégias pedagógicas com foco na abordagem sobre microrganismos
Autor: Oliveira, Wilker Rodrigues de 
Primeiro orientador: Santos, Solange Xavier dos
Primeiro membro da banca: Santos, Solange Xavier dos
Segundo membro da banca: Souza, Paulo Robson de
Terceiro membro da banca: Bessa, Márcio Leite de
Quarto membro da banca: Araújo, Cleide Sandra T.
Resumo: O presente trabalho é resultado de uma pesquisanorteada sobre duas vertentes: a formação do Professor/Pedagogoque ensina Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental; e abusca de alternativas didático-pedagógicase metodologias que possam colaborar comoprocessodeensino-aprendizagem de modo significativo, tendo como foco os microrganismos. O professor/pedagogo é o profissional que se apresenta como o mediador do conhecimento, preparado para ensinar na Educação Infantil e nos anosiniciais do Ensino Fundamental, o que exige deste profissional em sua formação os elementos teórico-metodológicos para ensinar nas áreas de conhecimento que estarão presentes nos conteúdos dos currículos desses segmentos. A metodologia de trabalho previu análise documental das ementas do curso de Pedagogia, deuma Instituição Pública de Ensino Superior do estado de Goiás, que tivessem alguma relação com o ensino de ciências naturais, questionários para identificação e análise da atuação dos professores/pedagogos da rede municipal de ensino de um município do interior de Goiás, cursos de formação continuada na aérea de Ensino de Ciências e desenvolvimento de materiais paradidáticos com abordagem sobre os microrganismos. O referencial teórico que auxiliou nos estudos está relacionado ao tema formação de professores para o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o Ensino de Ciências por Investigação e a Aprendizagem Significativa. Destacando os estudos dos PCN’sBNCC), de autores como Carvalho, LibâneoeVygotsky, que apontam as especificidades do Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamentale a formação do professor que irá ensinar nessa fase educacional. Dividido em quatro capítulos, o primeiro busca investigar a formaçãoparao em ensino de Ciências nos anos iniciais do EF em um curso de Pedagogia de uma universidade pública do estado de Goiás, levantando algumas questões e discussões a respeito da formação do professor/pedagogo.O segundo apresenta um projeto pedagógico focado em contribuir para o processo formativo e continuado de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e, consequentemente, para o Ensino de Ciências. Mostra também que as ações do projeto oportunizaram vivências de práticas didático-pedagógicas no processo de ensino aprendizagem, de modo a melhorar as propostas metodológicas e de trabalho dos docentes.O terceiro capítulo relata a análise inicial de uma investigação das concepções prévias e posteriores de uma atividade experimental, dos alunos do 5° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, de tempo integral, da Rede Municipal de Educação de um município do interior de Goiás, sobre os microrganismos e sua importância no processo de decomposição da matéria orgânica, com foco na abordagem da Aprendizagem Significativa.O quarto e último capítulo reúne os produtos educacionais vinculados a esta dissertação: 1-Curso de formação continuada de professorespara o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, consistiu na organização e aplicação de um curso de formação continuada de professores para o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamentalvoltado para os professores da rede municipal de ensino do município pesquisado; 2-Primeira feira de ciências das escolas municipais deum município do interior de Goiás, visouintegrar professores, aprendizes e o público nas diferentes etapas do processo de construção do conhecimento científico, desde a observação dos fenômenos, levantamento de hipóteses, investigação e prática da experimentação; 3. Coleção de Livros paradidáticos: Um mundo muito pequeno-aprendendo sobre microrganismos, comorecurso didático para a introdução aos microrganismos no Ensino Fundamental, foi desenvolvido uma coleção de livrosparadidáticos, composta de uma série em vários volumes, em formato de história em quadrinhos. Destinado a crianças do 4ºe 5º ano do Ensino Fundamental e focado na aprendizagem significativa, o material apresenta linguagem simples, imagens coloridas, 5 explorando a ludicidade ao introduzir o conceito de microrganismos;4-Microrganismos em rimas e versos: livro de poemas produzidos pelos aprendizes do Ensino Fundamental écomposto porpoemas, e ilustrações produzidas pelos aprendizes do 5º anodo Ensino Fundamental, ao longo das atividades realizadas envolvendo microrganismos. Tem por objetivo incentivar a capacidade criativa, divulgar a produção artística dos aprendizes e o conhecimento sobre o tema; 5 -Cantando e aprendendo sobre microrganismos –CD musical produzido a partir da musicalização dos poemas escritos pelos aprendizes do Ensino Fundamental; 6-Microrganismos em Jogos didáticos: conhecendo os microrganismosé composto por um jogo da memória, um dominó e um jogo de fichase tem por objetivo trabalhar o cognitivo do aprendiz de maneira prazerosa, inserindo o tema microrganismos; 7-Microrganismos “visíveis”: Trabalhando o lúdico com aprendizes portadores de necessidades especiais, construídos com tecidos e feltros, são protótipos dos microrganismos do livrinho: “Um mundo muito pequeno” e de estruturas das bactérias. É um material que busca inserir o lúdico no aprendizado sobre microrganismos com crianças com necessidades especiais. Tendo uma boa aceitação pelos professores e alunos da Associação de Pais e Alunos Excepcionais e de alunos diagnosticados com déficit de atenção de escolas públicas do município pesquisado.O ensino de Ciências Naturais tem grande relevância no que diz respeito à formação integral do cidadão e tambémda alfabetização, não somente o ato de lerescrevere sim uma “alfabetização científica” envolvendo todas as faces do processo de alfabetização, a qual valoriza ossaberesindispensáveis para o desenvolvimento crítico/reflexivo do aprendiz. Desse modo, os produtos educacionais foram desenvolvidos com a finalidade de serem ferramentas de apoio ao professor em relação aos conteúdos de Ciências sobre microrganismos ministrados em sala de aula, agregando valor ao processo de ensino-aprendizagem.
Abstract: The present work is the result of a research oriented on two aspects: the formation of the Teacher / Pedagogue that teaches Natural Sciences in the initial years of the Elementary School; and the search for didactic-pedagogical alternatives and methodologies that can collaborate with the teaching-learning process in a significant way, focusing on microorganisms. The teacher / pedagogue is the professional who presents himself as the mediator of knowledge, prepared to teach in Early Childhood Education and in the initial years of Elementary Education, which demands of this professional in his training the theoretical-methodological elements to teach in the areas of knowledge that will be present in the contents of the curricula of these segments. The work methodology provided documentary analysis of the menus of the Pedagogy course of a Public Institution of Higher Education in the state of Goiás, which had some relation with the teaching of natural sciences, questionnaires for identification and analysis of the performance of the teachers / pedagogues of the network municipal education in a municipality in the interior of Goiás, continuing education courses in the education of Sciences and development of paradidic materials with an approach on microorganisms. The theoretical framework that assisted in the studies is related to the theme teacher training for science teaching in the initial years of Elementary Education, Science Teaching through Research and Significant Learning. Highlighting the studies of the PCN's BNCC), authors such as Carvalho, Libâneo and Vygotsky, which point out the specificities of Science Teaching in the initial years of Elementary Education and the 6 teacher training that will teach in this educational phase. Divided into four chapters, the first seeks to investigate the training for science teaching in the initial years of EF in a course of Pedagogy of a public university in the state of Goiás, raising some questions and discussions about teacher education. The second presents a pedagogical project focused on contributing to the formative and continuous process of teachers from the initial years of Elementary Education and, consequently, to Science Teaching. It also shows that the actions of the project provided opportunities for didactic-pedagogical practices in the teaching-learning process, in order to improve the methodological and work proposals of teachers. The third chapter reports the initial analysis of an investigation of the previous and later conceptions of an experimental activity of the students of the 5th year of elementary school in a full-time public school of the Municipal Education Network of a municipality in the interior of Goiás , on microorganisms and their importance in the process of organic matter decomposition, focusing on the Significant Learning approach. The fourth and last chapter brings together the educational products linked to this dissertation: 1-Continuing training course of teachers for science teaching in the initial years of Elementary School, consistedin the organization and application of a continuing teacher training course of Science in the initial years of Elementary School aimed at the teachers of the municipal school network of the municipality researched; 2-First science fair of the municipal schools of a municipality in the interior of Goiás, aimed at integrating teachers, apprentices and the public in the different stages of the process of construction of scientific knowledge, from the observation of phenomena, hypothesis survey, investigationand practice of experimentation; 3. Collection of Paradise Books: A very small world -learning about microorganisms, as a didactic resource for the introduction to microorganisms in Elementary School, was developed a collection of paradidate books, composed of a series in several volumes, in comic book format . Aimed at children in grades 4 and 5 of elementary school and focused on meaningful learning, the material presents simple language, colorful images, exploring playfulness when introducing the concept of microorganisms; 4 -Microorganisms in rhymes and verses: a book of poems produced by the apprentices of Elementary School is composed of poems, and illustrations produced by the apprentices of the 5th grade Fundamental Education, along the activitiescarried out involving microorganisms. Its purpose is to encourage creative ability, disseminate artistic production of learners and knowledge about the subject; 5 -Singing and learning about microorganisms -Musical CD produced from the musicalization ofthe poems written by the apprentices of Elementary School; 6 -Microorganisms in Educational Games: knowing the microorganisms is composed of a memory game, a domino and a set of chips and aims to work the cognitive of the learner in a pleasurable way, inserting the theme microorganisms; 7-"Visible" microorganisms: Working the playful with learners with need.
Palavras-chave: Professor pedagogo
Formação continuada em Ciências
Microbiologia
Teacher pedagogist; Continuing education in science
Continuing education in science
Microbiology
Área(s) do CNPq: ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
CIENCIAS BIOLOGICAS::MICROBIOLOGIA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: OLIVEIRA, Wilker Rodrigues de. A formação do professor/pedagogo e o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: estratégias pedagógicas com foco na abordagem sobre microrganismos. 2018. 125 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)) - Universidade Estadual de Goiás, Anápolis.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/115
Data de defesa: 28-Feb-2018
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências



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