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dc.creatorMagalhaes, Cristiane Ribeiro-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7769328707581598por
dc.contributor.advisor1Freitas, Carla Conti de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5357556016311932por
dc.contributor.referee1Freitas, Carla Conti de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5357556016311932por
dc.contributor.referee2Andrade, Maria Eugênia Sebba Ferreira de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8654259693313428por
dc.contributor.referee3Lopes, Cristiane Rosa-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5818321410864812por
dc.date.accessioned2021-08-19T03:07:21Z-
dc.date.issued2020-12-16-
dc.identifier.citationMAGALHÃES, Cristiane Ribeiro. Multiletramentos na formação de professoras(es) de línguas: caminhos para a educação linguística crítica. 2020. 97 f. Dissertação (Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade) – Câmpus Cora Coralina, Universidade Estadual de Goiás, Goiás, GO, 2020.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/770-
dc.description.resumoEsta pesquisa contempla questões relevantes que permeiam o universo da formação de professores de línguas, sob o viés dos multiletramentos. Teorias que contemplam o universo social referenciado nas várias práticas sociais linguísticas dialogam com a relação entre tecnologia e formação docente na graduação, em especial o de curso de Letras, refletindo a necessidade de ressignificação das práticas de linguagem na formação docente, em meio aos processos de pós-modernidade e ao avanço tecnológico. Entendendo que a contemporaneidade engloba aspectos importantes relacionados às experiências de vida dos sujeitos em sociedade, considero as tecnologias digitais como algo presente no modo de vida das pessoas e, por isso, se fazem importantes no cenário da formação de professores de línguas. Deste cenário, emergem novas formas de linguagem, novas formas de leitura e escrita, novos ângulos para se enxergar o/no mundo. Assim, esta pesquisa tem como tema os multiletramentos na formação de professores de línguas, posto que uma das minhas inquietações tem sido pensar em como formar os professores de línguas para o contexto atual no qual se expande a linguagem em ambientes virtuais, considerando os elementos interculturais que nos constituem (CANCLINI, 2013) e vislumbrando uma educação linguística (MATTOS, 2018; DUBOC, 2018). Partindo deste problema, meu objetivo com esta pesquisa é investigar e analisar as percepções dos professores de línguas em formação sobre as práticas de multiletramentos a partir das experiências oportunizadas durante o curso de Letras. Essa discussão foi embasada por estudos de Rojo (2012), Jordão (2007), Monte Mór (2010; 2019), Street (2012; 2014), Barton e Lee(2015), Freitas (2019), Menezes de Souza (2011), entre outros. Para isso, desenvolvi uma pesquisa de abordagem qualitativa interpretativista, com as(os) alunas(os) do curso de Letras de uma universidade pública do interior de Goiás. Ao final da pesquisa, apresento o meu olhar sobre a percepção das(os) professoras(es) em formação acerca das tecnologias como novas formas de linguagem, emergentes dos vários grupos em que compartilhamos nossos saberes, como forma de motivar e embasar novos estudos, novas práticas e novas políticas para educação linguística nestes tempos.4PALAVRAS-CHAVE: Multiletramentos. Formação de Professoras(es) de línguas.por
dc.description.abstractThis research contemplates relevant approaches that permeate the universe of teacher training for language teachers under the bias of multiliteracies and the perspective of linguistic education, theories that contemplate the social universe referenced in the various linguistic social practices, dialogues with the relationship between technology and training teacher in the graduation of a language course reflecting the need for modernization and reframing to improve the linguistic process amid the processes of modernity and technological advancement. Understanding that contemporaneity encompasses important aspects related to the subjects' life experiences in society, I consider digital technologies as something present in people's way of life and, therefore, it is important in the scenario of teacher education. From this scenario, new forms of language emerge, new forms of reading and writing, new angles to see / in the world. Thus, this research, from the perspective of language education (MATTOS, 2018; DUBOC, 2018), has as its theme the multiliteracies in teacher training, since one of my concerns has been thinking about how to train language teachers for the context current in which the language expands in virtual environments, considering mainly the intercultural elements that constitute us (CANCLINI, 2013). Based on this problem, the objective of the research is to investigate and analyze the perceptions of language teachers about the practices of multiliteracies during the initial training. This discussion was based on studies by Rojo (2012), Jordão (2007), Monte Mór (2007; 2010; 2019), Street (2012; 2014), Barton and Lee (2015), Freitas (2019), Menezes de Souza (2011), among others. For this, developed a research with a qualitative interpretative approach, with the students of the UEG course of Letters, in Inhumas, Goiás. At the end of the research, I present my view on the perception of teachers in formation about the technologies as new forms of language, emerging from the various groups that share our knowledge, as a way to motivate and support new studies, practices and policies for language education in these times.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marília Dias (bib.goias@ueg.br) on 2021-08-19T03:07:04Z No. of bitstreams: 2 CRISTIANE_RIBEIRO_MAGALHAES.pdf: 2726924 bytes, checksum: 13b732b1afca5be546185a110f1e7638 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Marília Dias (bib.goias@ueg.br) on 2021-08-19T03:07:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 CRISTIANE_RIBEIRO_MAGALHAES.pdf: 2726924 bytes, checksum: 13b732b1afca5be546185a110f1e7638 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-08-19T03:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 CRISTIANE_RIBEIRO_MAGALHAES.pdf: 2726924 bytes, checksum: 13b732b1afca5be546185a110f1e7638 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2020-12-16eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidadepor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectMultiletramentospor
dc.subjectFormação de Professoras(es) de línguaspor
dc.subjectPlataformas digitaispor
dc.subjectExperiênciapor
dc.subjectPercepçãopor
dc.subjectMultiliteracieseng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subjectDigital platformseng
dc.subjectExperienceeng
dc.subjectPerceptioneng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTESpor
dc.titleMultiletramentos na formação de professoras(es) de línguas : caminhos para a educação linguística críticapor
dc.title.alternativeMultiliteracies in the training of language teachers : paths to critical linguistic educationeng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado Acadêmico em Língua, Literatura e Interculturalidade

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