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Tipo do documento: Dissertação
Título: A escola rural de tempo integral Quim Machado no município de Itumbiara/GO : inconsistência entre formação e atuação docente
Título(s) alternativo(s): The Quim Machado full time school in the municipality of Itumbiara/GO : inconsistency between training and teaching performance
Autor: Lopes, Eleuza Aparecida de Souza 
Primeiro orientador: Santos, Flávio Reis dos
Primeiro membro da banca: Santos, Flávio Reis dos
Segundo membro da banca: Meira, Júlio Cesar
Terceiro membro da banca: Gonçalves, Rodrigo Jurucê M.
Resumo: A educação é uma política social de substancial importância para o sistema capitalista, pois contribui para a promoção das condições políticas fundamentais à realização do desenvolvimento econômico. A realidade que caracteriza a educação para os sujeitos do campo é traduzida pela existência de aproximadamente 43 mil escolas do campo com classes multisseriadas, com professores que não possuem formações específicas para atuarem nas mais diversas áreas do conhecimento, explicitando a urgente necessidade da realização de um maior número de pesquisas acadêmico-científicas que venham contribuir para a formulação e implementação de políticas públicas centradas nessa temática. O objetivo central da presente pesquisa é averiguar a especificidade da formação acadêmica e as áreas de atuação dos professores que trabalham na Escola Municipal Quim Machado no município de Itumbiara/GO, na perspectiva de verificar se o contido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/1996 sobre a relação formação acadêmica e atuação docente é respeitado/atendido ou não. Empregamos como opção metodológica para a realização da pesquisa o estudo de caso, pois entendemos que contribui para a descoberta de informações novas e de importantes aspectos para exprimir experiências, refletir, observar e analisar as nossas descobertas de forma crítica e organizada. Na pesquisa de campo, optamos pela aplicação de questionários constituídos por questões semiabertas aos professores da Escola Municipal Quim Machado, por entender que o seu uso é essencial para obter as respostas desejadas. A realização da análise das respostas dos questionários teve o intuito de compreender a formação docente, a atuação e o contexto que caracteriza a escola objeto deste estudo. Ao realizar a análise textual discursiva das respostas, buscamos captar uma visão abrangente da educação do campo e a interposição com a educação urbana com suas discordâncias e correlações. Diante da realidade em relação à formação e atuação do docente em sala de aula, há dados suficientes para afirmar que a Escola Quim Machado enfrenta distorções, desvios, inconsistências e desafios para compor seu quadro docente, pois carece de professores de Geografia, Arte, História, Ensino Religioso, Educação Física, bem como de professores formados em Magistério Superior e em Letras para atender à sua demanda. Os professores da Escola Quim Machado precisam enfrentar as deficiências da própria formação ofertada por Instituições de Ensino Superior que, com seus currículos fechados, não possibilitam ao docente atuar em uma escola localizada no campo com diversas particularidades. Fica claro o quanto a formação docente deixa o profissional sem perspectivas de executar práticas pedagógicas coerentes com a realidade da escola e dos alunos. A matriz curricular da referida escola é entregue pronta para ser executada e temas atuais não são contemplados como é o caso do agronegócio, tecnologias, internet, bullying e outros aspectos das realidades daqueles que moram no campo.
Abstract: Education is a social policy of substantial importance to the capitalist system as contributes to the promotion of the political conditions that are fundamental to the realization of economic development. The reality that characterizes education for rural subjects is translated by the existence of approximately 43.000 rural schools with multi-grade classes, with teachers who do not have specific training to work in the most diverse areas of knowledge, explaining the urgent need to perform a greater number of academic-scientific researches that may contribute to the formulation and implementation of public policies focused on this theme. The main objective of this research is to investigate the specificity of academic education and the areas of expertise of teachers working at Quim Machado Municipal School in the municipality of Itumbiara/GO, in order to verify if what is contained in the National Education Guidelines and Bases Law no 9.394/1996 on the relationship between academic education and teaching performance is respected/not met. We use as a methodological option for conducting the research case study, as we understand that it contributes to the discovery of new information and important aspects to express experiences, reflect, observe and analyze to organize our findings in a critical and organized way. In the field research we chose to apply questionnaires consisting of semi-open questions to teachers of Quim Machado Municipal School, understanding that their use is essential to obtain the desired answers. The analysis of the answers of the questionnaires aimed to understand the teacher education, the performance and the context that characterizes the school object of this study. By performing the discursive textual analysis of the answers, we seek to capture a comprehensive view of rural education and the interposition with urban education with its disagreements and correlations. Given the reality regarding teacher education and performance in the classroom, there is sufficient data to state that Quim Machado School faces distortions, deviations, inconsistencies and challenges to compose its teaching staff, because it lacks teachers of Geography, Art, History, Religious Education, Physical Education, as well as teachers trained in Magisterium and Letters to meet your demand. The teachers of the Quim Machado School need to face the deficiencies of their own education, offered by higher education institutions, which with their closed curricula do not allow the teacher to work in a school located in the countryside with various particularities. It is clear how much teacher education leaves the professional with no prospects of performing pedagogical practices consistent with the reality of the school and the students. The curriculum of this school is delivered ready to be executed and current topics are not covered as is the case of agribusiness, technologies, internet, bullying and other aspects of the realities of those who live in the countryside.
Palavras-chave: Educação Rural
Educação do Campo
Formação Docente
Trabalho Docente
Rural Education
Rural Education
Teacher Training
Teaching Work
Área(s) do CNPq: TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Ambiente e Sociedade
Programa: Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ambiente e Sociedade
Citação: LOPES, E. A. S. A escola rural de tempo integral Quim Machado no município de Itumbiara/GO : inconsistência entre formação e atuação docente. 2019. 118 f. Dissertação (Mestrado em Ambiente e Sociedade) - Câmpus Sudeste - Sede: Morrinhos, Universidade Estadual de Goiás, Morrinhos-GO.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/523
Data de defesa: 13-Dec-2019
Appears in Collections:Mestrado em Ambiente e Sociedade

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