???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/372
Tipo do documento: Dissertação
Título: Ensino de ciências por investigação: desafios e possibilidades para professores de ciências
Autor: Rocha, Glauber Oliveira 
Primeiro orientador: Ferreira, Juliana Simião
Primeiro membro da banca: Ferreira, Juliana Simião
Segundo membro da banca: Souza, Ruberley Rodrigues de
Terceiro membro da banca: Cunha, Hélida Ferreira da
Resumo: Pesquisas atuais demonstram a eficácia do Ensino de Ciências por Investigação para proporcionar ganhos significativos na aprendizagem de alunos nas aulas de Ciências. Entretanto, sabe-se que essa abordagem não é usual nas práticas pedagógicas dos professores e trazem muitos desafios. Assim, este trabalho objetiva: i) identificar e analisar as dificuldades dos professores de Ciências da Rede Municipal de Ensino de Anápolis-Goiás na implementação do ensino de Ciências por investigação na escola; ii)elaborar um material de apoio para professores com sugestões de aulas experimentais investigativas; iii) investigar o potencial do material produzido, testando a aplicação junto a uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Municipal de Ensino de Anápolis-GO. Para alcançar o primeiro objetivo foi aplicado um questionário com questões objetivas e discursivas aos professores de Ciências; para o segundo foi produzido um livreto com atividades experimentais investigativas para serem desenvolvidas em sala de aula. Em relação ao terceiro, realizou-se um estudo de caso, no período entre maio e junho de 2016, com pesquisador participante. Para identificar esses desafios, utilizou-se como instrumentos de coleta e registro de dados: a observação com anotações; registro em áudio; a entrevista semiestruturada com o professor regente e com um grupo de 15 alunos. Os alunos elaboraram um texto. Foi possível verificar que as maiores dificuldades apontadas pelos professores para desenvolver o ensino por investigação são: salas lotadas, indisciplina, pouco conhecimento da abordagem e falta de capacitação. A par disso, o produto educacional poderá auxiliar os professores a utilizarem tal abordagem em sala de aula. O livreto foi intitulado como “Todo dia é dia de Ciência: experimentos investigativos” e será distribuído gratuitamente aos professores do município. A aplicação de uma das aulas, configurou-se como estudo de caso e evidenciou a dificuldade de alguns alunos em participarem da atividade, em compreender as etapas da investigação e na compreensão do significado do termo hipótese. Apesar das dificuldades encontradas houve pontos positivos nessa abordagem experimental. A produção do texto final feito pelos alunos trouxe novos conceitos, ideias e argumentações coerentes sobre a classificação. Um fato valioso do processo foi o momento de exposição e comunicação dos resultados feitos pelos alunos. Assim, é de fundamental importância promover a capacitação adequada dos docentes para favorecer a implementação do ensino por investigação e atenuar, com isso, os desafios, tanto para professores quanto para os alunos, no desenvolvimento de experimentos investigativos nas aulas de Ciências. Ademais, disponibilizar material e recursos didáticos com orientações de atividades investigativas.
Abstract: Some Current researches demonstrate effectiveness of Science Teaching through research to provide significant gains in student learning in science classes. However, it is known that this approach is not usual in teachers' pedagogical practice and presents many challenges. So, this work aims to: i) identify and analyze Science teacher of Municipal Education School in Anápolis-Goiás in the implementation of science teaching by investigation in the school; Ii) develop a support material for teachers with suggestions of experimental investigative classes; Iii) to investigate the potential of the material produced, testing the application with the 7th grade Elementary School of the Municipal public school Network of Education of Anápolis-GO To reach the first objective, a questionnaire was applied with objective and discursive questions to the science teachers; For the second, a booklet was produced with experimental investigative activities to be developed in the classroom. In relation to the third, a case study was carried out, between May and June of 2016, with a participant researcher. To identify these challenges, instruments of data collection and recording were used: observation with annotations; Audio recording; semi structured interview with the regent teacher and with a group of 15 students. In addition, the students elaborated a text and constructed a conceptual map. It was possible to verify that the greatest difficulties pointed out by teachers to develop research teaching are: crowded rooms, lack of discipline, lack of knowledge of the approach and lack of training. Aware of this, the educational product can greatly assist teachers in using such an approach in the classroom. The booklet was titled as "Every Day is Science Day: Investigative Experiments" and will be distributed free to teachers of the municipality. The application of one of the classes was set up as a case study and showed the difficulty of some students in participating in the activity, in understanding the stages of the investigation, the difficulty in constructing the conceptual map and in understanding the meaning of the term hypothesis. Despite the difficulties encountered, there were positive points in this experimental approach. The production of the final text by the students brought new concepts, ideas and coherent arguments about classification. In addition, a valuable fact of the process was the moment of exposition and communication of the results made by the students. So, it is essential importance to promote the adequate training of teachers to promote the implementation of research teaching and thereby alleviate the challenges for both teachers and students in the development of research experiments in science classes. In addition, make available material and didactic resources with orientations of investigative activities.
Palavras-chave: Produto educacional
Experimentos Investigativos
Educação Básica
Biologia
Educational product
Investigative Experiments
Basic education
Biology
Área(s) do CNPq: EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: ROCHA, Glauber Oliveira. Ensino de ciências por investigação: desafios e possibilidades para professores de ciências. 2017. 182 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/372
Data de defesa: 26-Jun-2017
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dissertação.pdfDissertação_Mestrado Profissional em Ensino de Ciências3,8 MBAdobe PDFDownload/Open Preview
Produto.pdfProduto educacional691,16 kBAdobe PDFDownload/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.