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Tipo do documento: Dissertação
Título: Reflexões sobre o ensino de termoquímica no ensino médio a partir da análise de artigos da Química Nova na Escola
Título(s) alternativo(s): Reflections on the Teaching of thermochemistry in high school from the analysis of articles from the Química Nova na Escola
Autor: Sousa Júnior, Isney Rodrigues de 
Primeiro orientador: Miranda, Sabrina do Couto de
Primeiro coorientador: Costa, Lorenna Silva Oliveira
Primeiro membro da banca: Miranda, Sabrina do Couto de
Segundo membro da banca: Cassiano , Karla Ferreira Dias
Terceiro membro da banca: Carvalho , Plauto Simão de
Resumo: A conjuntura atual da sociedade perpassa pela necessidade de se compreender o conhecimento científico sem desvalorizar o conhecimento cotidiano. Esta necessidade é percebida tanto nos discursos dos pesquisadores químicos quanto nos discursos anticientíficos que confrontam as ciências, a educação e, consequentemente, o desenvolvimento social, cultural, ambiental. Nesse contexto, tem-se como foco desta pesquisa o Ensino de Química por meio da Termoquímica. Como o Ensino da Termoquímica pode contribuir na Alfabetização Científica e na Formação da Cidadania? O objetivo da presente investigação é compreender como o Ensino de Termoquímica pode auxiliar os seres humanos no entendimento do mundo existencial com consciência social, cultural, ambiental, propondo melhorias e superando os problemas que lhes são apresentados. Neste contexto, discutiu-se aspectos da Alfabetização Científica e da Formação da Cidadania e a importância curricular que valorize as individualidades dos estudantes focalizando a educação para todos. Fundamentado metodologicamente na Análise Textual Discursiva analisou-se os artigos da Revista Química Nova na Escola que abordam a referida temática, a fim de identificar as principais abordagens didático-pedagógicas, indicações de problemas de aprendizagem, entre outros. Com a seleção de 20 artigos, realizou-se a unitarização e categorização dos mesmos. Foi percebido no processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos científicos desta temática algumas dificuldades recorrentes, tais como, a indiferenciação de conceitos espontâneos e científicos, e a confusão entre explicações microscópicas e macroscópicas. Observou-se pelas análises que várias dessas dificuldades estão ligadas aos Obstáculos Epistemológicos e Ontológicos trabalhados por Bachelard, bem como que a superação delas se engendra em um contexto de ampliação dos sistemas conceituais. Nesta dinâmica, com vista a possibilitar ao professor um auxílio na sua prática docente, um guia didático-metodológico foi elaborado, como produto educacional, nos parâmetros da interação, dialogicidade e constante comunicação entre docente e discente no ensino da Termoquímica.
Abstract: The current conjuncture of society runs through the need to understand scientific knowledge without devaluing everyday knowledge. This need is perceived both in the speeches of chemical researchers and in the anti-scientific speeches that confront sciences, education and, consequently, social, cultural, environmental development. In this context, the focus of this research is the Teaching of Chemistry through Thermochemistry. How can the Teaching of Thermochemistry contribute to Scientific Literacy and Citizenship Training? The objective of the present investigation is: to understand how the Teaching of Thermochemistry can help human beings to understand the existential world with social, cultural, environmental awareness, proposing improvements and overcoming the problems that are presented to them. In this context, aspects of Scientific Literacy and Citizenship Training were discussed, as well as the curricular importance that values students' individualities, focusing on education for all. Based methodologically on the Discursive Textual Analysis, the articles of Revista Química Nova na Escola that address this theme were analyzed in order to identify the main didactic-pedagogical approaches, indications of learning problems, among others. With the selection of 20 articles, they were unified and categorized. In the teaching and learning process of scientific knowledge on this theme, some recurring difficulties were perceived, such as the undifferentiation of spontaneous and scientific concepts and the confusion between microscopic and macroscopic explanations. It was observed by the analyzes that several of these difficulties are linked to the Epistemological and Ontological Obstacles worked by Bachelard, as well as the overcoming of them is engendered in a context of expansion of the conceptual system. In this dynamic, in order to enable the teacher to assist in his teaching practice, a didactic-methodological guide was developed, as an educational product, in the parameters of interaction, dialogicity and constant communication between teacher and student in the teaching of thermochemistry.
Palavras-chave: Ensino de termoquímica
Alfabetização científica
Formação da cidadania
Análise textual discursiva
Teaching of Thermochemistry
Scientific literacy
Citizenship formation
Discursive textual analysis
Área(s) do CNPq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: SOUSA JÚNIOR. Reflexões sobre o ensino de termoquímica no ensino médio a partir da análise de artigos da Química Nova na Escola. 2020. 168 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis-GO.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/714
Data de defesa: 26-Nov-2020
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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