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Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/703
Tipo do documento: Dissertação
Título: A química no ensino fundamental : uma proposta investigativa e contextualizada
Autor: Santana, Ana Carulina Rodrigues de Oliveira
Primeiro orientador: Ferreira, Juliana Simião
Primeiro membro da banca: Ferreira, Juliana Simião
Segundo membro da banca: Carvalho, Plauto Simião de
Terceiro membro da banca: Pereira, Lidiane de Lemos Soares
Resumo: A Sequência de Ensino Investigativo é uma importante forma de facilitar e elevar o nível de aprendizado dos alunos e deve ser planejada a partir de um conteúdo do cronograma escolar, promovendo um ambiente em que os conceitos espontâneos espontâneos dos alunos sejam valorizados. Para o Ensino Fundamental, a sequência se faz ainda mais relevante, pois a maioria dos alunos têm dificuldades, principalmente em conteúdos relacionados à Química. O objetivo desse trabalho foi promover, por meio de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), a contextualização dos conteúdos relacionados ao ensino de Química para discentes do 6º ano do Ensino Fundamental, avaliando critérios como percepção científica, conhecimento sobre Ciência e compreensão sobre a Química. Para isso, foi elaborada uma SEI abordando a temática de separação de misturas dentro do contexto de sistema imunológico e alergias alimentares. A atividade foi aplicada em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental e possibilitou a discussão de temas atuais como a importância da vacinação como medida profilática, permitiu rememorar o que são cores primárias e como são formadas as cores secundárias e terciárias. A atividade permitiu aos alunos compreender diferentes técnicas de separação de misturas e, a partir da realização de um experimento, aplicar a técnica de cromatografia para separar pigmentos. Foram aplicados questionários antes e após a realização da atividade investigativa e as respostas foram agrupadas em categorias para facilitar a interpretação das diferenças antes e após a atividade. Muitos alunos não possuíam, de forma clara, o que é Química, tão pouco compreendiam sua presença no cotidiano. Além disso, muitos alunos afirmaram, no questionário antes da aplicação da atividade, que por diferentes motivos não participavam das discussões durante as aulas. Ao longo da aplicação da atividade foi possível observar o aumento da participação e interação dos alunos entre si e entre alunos e pesquisadora. É possível afirmar que a SEI possibilitou que estes alunos fossem apresentados a uma ideia do que é Química e ainda que houve uma mudança de alguns conceitos de alunos que tinham uma visão estereotipada tanto da Química e suas aplicações quanto do tipo de trabalho realizado por um Químico. O ensaio aqui realizado demonstra que tais atividades são importantes para o processo de ensino-aprendizagem podendo ser utilizadas em diferentes situações, entretanto, tais metodologias não funcionam se forem aplicadas de forma isolada ou fora de contexto com outros conteúdos, devendo ser planejadas pelo corpo docente e equipe pedagógica da instituição de ensino.
Abstract: The Investigative Teaching Sequence is an important way to facilitate and raise the students 'level of learning and should be planned based on the content of the school schedule, promoting an environment in which students' knowledge is valued. For elementary school, the sequence becomes even more relevant, since most students have difficulties, mainly in content related to Chemistry. The objective of this work was to promote, through an Investigative Teaching Sequence, the contextualization of the contents related to the teaching of Chemistry for 6th grade students of Elementary School, evaluating criteria such as scientific perception and knowledge about Science and Chemistry. For this, na Investigative Teaching Sequence was elaborated addressing the theme of separating mixtures within the context of the immune system and food allergies. The activity was applied in a class of 6th year of Elementary School and made it possible to discuss current issues such as the importance of vaccination as a prophylactic measure, it allowed to recall what primary colors are and how secondary and tertiary colors are formed. The activity allowed students to understand different techniques for separating mixtures and, after carrying out an experiment, apply the chromatography technique to separate pigments. Questionnaires were applied before and after conducting the investigative activity and the answers were grouped into categories to facilitate the interpretation of differences before and after the activity. Many students did not clearly understand what Chemistry is, nor did they understand its presence in everyday life. In addition, many students stated, in the questionnaire before the activity was applied, that for different reasons they did not participate in the discussions during classes. Throughout the application of the activity, it was possible to observe the increase in student participation and interaction among themselves and between students and researcher. It is possible to state that SEI made it possible for these students to be introduced to an idea of what Chemistry is and even though there was a change in some concepts of students who had a stereotyped view of both Chemistry and its applications and the type of work performed by a Chemist. The essay performed here demonstrates that such activities are important for the teaching-learning process and can be used in different situations, however, such methodologies do not work if they are applied in isolation or out of context with other content, and must be planned by teachers and the educational institution's pedagogical team.
Palavras-chave: Ensino por Investigação
Experimentação
Ensino Fundamental
Ensino de Química
Investigative Teaching Sequence
Experimentation
Elementary School
Chemistry teaching
Área(s) do CNPq: ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: SANTANA, Ana Carulina Rodrigues de Oliveira. A química no ensino fundamental : uma proposta investigativa e contextualizada. 2020. 77 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Central - Sede: Anápolis – CET, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis-GO.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/703
Data de defesa: 27-Aug-2020
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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