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Tipo do documento: Dissertação
Título: A Ressignificação do Conflito de Ensinar : Contribuições da Psicanálise e da PBL para o Ensino Médio
Autor: Barbosa, Marilda Marques 
Primeiro orientador: Porto, Marcelo Duarte
Primeiro membro da banca: Porto, Marcelo Duarte
Segundo membro da banca: Medeiros, Wilton de Araújo
Terceiro membro da banca: Carvalho, Plauto Simão de
Resumo: O presente estudo aborda a ressignificação do conflito de ensinar: a contribuição da Psicanálise e PBL no Ensino Médio. A Educação traz em seu bojo a complexidade dos saberes, às vezes, permeados por embates e debates ao longo do processo histórico-social. O professor, frente às mudanças científicas e tecnológicas se vê compelido a aprimorar-se, buscando novas formas de ensino. Em se tratando de alunos adolescentes precisa ser instigador de conhecimentos e desenvolvimento, aproveitando o potencial transformador dessa fase. Para tanto, o estudo objetivou compreender como a Psicanálise e a PBL podem convergir para ressignificar o processo de ensino e aprendizagem na educação de adolescentes. Tornou-se imperioso conhecer os princípios interrelacionados entre essas áreas integradas ao conhecimento e metodologias inerentes ao processo pedagógico e à percepção do aluno adolescente. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica alicerçada na base de dados da Scielo, BVS e PePsic, além de publicações da biblioteca convencional, clássico e atual. Os resultados obtidos indicam a junção entre educação, psicanálise e PBL como ferramentas pedagógicas para facilitar a interação entre o professor de adolescentes, transformando o primeiro facilitador no trabalho psíquico a ser elaborado pelos geradores de conflitos de questões. Conclui-se que a presença do outro e a luta do consciente e o inconsciente configurado no conflito podem se valer da transferência como uma mola motivadora do conhecimento e da inovação. Foi desenvolvido como produto educacional um curso com carga horária de 12 horas usando a metodologia PBL.
Abstract: The present study addresses the resignification of the conflict to teach: the contribution of Psychoanalysis and PBL in high school. The Education back in your midst the complexity of knowledge, sometimes, permeated by clashes and debates over social-historical process. The teacher, in the face of scientific and technological changes finds himself compelled to improve, seeking new ways of teaching. When it comes to teenage students need be instigator of knowledge and development, taking advantage of the transformative potential of this phase. To this end, the study aimed to understand how psychoanalysis and PBL can converge to resign the teaching and learning process in education for teenagers. It became imperative to meet the interrelated principles among these knowledge and methodologies integrated areas inherent in the educational process and the perception of teen student. We opted for a literature search based on database of VHL and Scielo, PePsic, plus publications from conventional library, classic and current. The results obtained indicate the junction between education, Psychoanalysis and PBL as pedagogical tools to facilitate the interaction between the teacher of teenagers, turning the first facilitator in psychic work to be drawn up by conflicts generators of issues. It is concluded that the presence of the other and the fight of the conscious and the unconscious configured in the conflict can avail himself of the transfer as a motivating spring of knowledge and innovation. A Course was developed as an education product whith a workload of 12 hours using the PBL methodology.
Palavras-chave: ABProb
Educação
Adolescência
Conflito
Metodologia
PBL
Education
Adolescence
Conflict
Methodology
Área(s) do CNPq: EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: BARBOSA, Marilda Marques. A Ressignificação do Conflito de Ensinar : Contribuições da Psicanálise e da PBL para o Ensino Médio. 2018. 76f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Anápolis de Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, 2018.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/121
Data de defesa: 22-May-2018
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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