Unidade Universitária de Inhumas : [40] Visualizar estatísticas
Novos documentos depositados
Os itinerários formativos no ensino médio brasileiro instituídos pela Lei nº 13.415/2017: reflexões sobre a formação humana
A presente pesquisa, intitulada de Os Itinerários Formativos no Ensino Médio Brasileiro Instituídos pela Lei nº 13.415/2017: Reflexões sobre a Formação Humana, desenvolvida na Linha de Pesquisa Estado e Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Goiás – Inhumas. O estudo discute a Reforma do Ensino Médio, tendo como recorte de análise a investigação sobre os itinerários formativos que compõem a proposta da referida política. Este estud...
Estudos sobre elementos constituidores do habitus docente de professores ingressantes na Faculdade de Educação da UFG (2019-2023)
Esta pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG) – Unidade Universitária de Inhumas, na linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais, investiga a constituição do habitus docente e sua interação com as expectativas institucionais na Universidade Federal de Goiás (UFG). A pesquisa parte do seguinte problema: de que maneiras elementos que expressam o habitus de professores recém ingressos no curso de Pedagogia da Faculdad...
Desigualdades sociais e educação: uma análise a partir do Programa Bolsa Família no município de Hidrolândia-GO
A pesquisa intitulada “Desigualdades sociais e educação: uma análise a partir do Programa Bolsa Família no município de Hidrolândia – GO” é vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás – Unidade de Inhumas, na Linha de Pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais. É de natureza bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e fundamenta-se em categorias de análise encontradas do conjunto dos dados. Toma como princípio a análise crítica do t...
A implementação de escola bilíngue em Goiás: avanços e desafios
A presente dissertação foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, na linha de pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação. Esta proposta de pesquisa tem como origem uma inquietação que me acompanha por mais de 20 anos em minha atuação profissional como professora e intérprete em língua de sinais. Essa inquietação advém, em especial, da observação das dificuldades do aluno surdo em construir seu conhecimento e sua identidade linguística. Dent...
As políticas curriculares para a Educação Infantil nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás
O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG), tendo como objeto de análise as políticas curriculares destinadas a Educação Infantil, nas escolas campesinas do município de São Luís de Montes Belos – Goiás. Como objetivo principal, buscou-se analisar em que sentido essas políticas curriculares, estabelecem articulação com as experiências e saberes das crianças campesi...
A universidade no contexto de avanço da instrumentalidade: o trabalho educativo em questão
A universidade como instituição atua sobre, e na sociedade em que se insere, de modo que as transformações socioculturais ocorridas ao longo da história humana, reverberam em sua trajetória. No percurso de oito séculos da sua existência, a universidade passa por modificações para atender aos desafios de cada período histórico. Os embates e conflitos constituintes de sua memória, emergem da sua persistência para conservar seu sentido e natureza essencialmente alusiva à ideia de formação humana...
A formação continuada de professores no contexto da educação inclusiva na rede municipal de educação de Goiânia
A presente dissertação foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, na linha de pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação. A pesquisa apresenta a formação continuada de professores em uma perspectiva inclusiva e sua relevância para implementação da inclusão no ambiente escolar. A questão que norteou essa investigação foi: Quais as contribuições e desafios encontrados na formação continuada de professores que atuam na educação inclusiva na re...
Alfabetização e letramento: concepções e proposições em dois livros didáticos de língua portuguesa de 1° e 2° anos do ensino fundamental
Este trabalho, intitulado Alfabetização e letramento: concepções e proposições em dois livros didáticos de língua portuguesa de 1º e 2º anos do ensino, vincula-se à linha de pesquisa Cultura, Escola e Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Unidade de Inhumas. A pesquisa de mestrado parte do estudo teórico-crítico de concepções de alfabetização e de letramento para, a partir delas, analisar dois volumes do livro didático de língua portuguesa ...
Política de cotas raciais na Universidade Estadual de Goiás: acesso da população negra à educação superior pública
Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás/UnU Inhumas, na Linha de Pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais. O tema investigado tem como objeto a Política de Cotas Raciais, com enfoque ao caso da Universidade Estadual de Goiás — UEG. O problema central deste trabalho é o movimento político de produção e implementação da política de cotas raciais no acesso à educação superior pública brasileira, de mo...
Bakhtin, Paulo Freire e BNCC: estudo da palavra literária e da palavramundo em livros didáticos de português
Este trabalho, denominado Bakhtin, Paulo Freire e BNCC: estudo da palavra literária e da palavramundo em Livros Didáticos de Português, objetiva pensar se os livros didáticos de português (LDP) analisados que chegam às escolas públicas do País compreendem a educação linguística dialogicamente constituída (Bakhtin, 2011) (Carvalhaes, 2016) (Volóchinov, 2021), portanto, emancipatória conforme o dialogismo da palavramundo (Freire, 2021b) no que tange à leitura e compreensão do gênero discursivo ...
Entrelaçamentos dialógicos: uma abordagem discursiva de propostas de redação do Enem
Este estudo situa-se na linha de pesquisa Cultura, Escola e Formação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Goiás (UEG), UnU Inhumas. Considerando que todo enunciado, visto como a língua em ação, exige a análise de suas interconexões com outros enunciados e o contexto em que é gerado, e que a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das maneiras pelas quais essas relações dialógicas se manifestam, é que a presente pesquisa se desenvolve. In...
O Ensino Médio no município de Inhumas: caracterização da oferta, desafios para a universalização e a meta 3 do Plano Municipal de Educação
Esta pesquisa vincula-se à Linha de Pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Goiás — Unidade Universitária de Inhumas (PPGE-UEG/Inhumas). Busca investigar quais são os desafios para a ampliação do atendimento escolar no ensino médio, com vistas a sua universalização no município de Inhumas-GO. Apresenta como referência de análise a meta 3 do Plano Municipal de Educação de Inhumas - PME-Inhumas (2015-2025), que es...
Museu, cultura e formação: a educação museal em questão na cidade de Jaraguá-GO
Nessa dissertação de mestrado apresenta-se o estudo da relação existente entre museu e escola, tendo por finalidade os conceitos de cultura, escola e formação, compreendendo de que maneira essa integração efetiva pode contribuir para o enriquecimento da experiência educacional de estudantes e para o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, que tem por objetivo conhecer e refletir sob...
“O desafio é lidar com a situação’’: percepção de estudantes do ensino médio de Campestre de Goiás sobre o período de ensino remoto emergencial
Uma pandemia para a qual o mundo não estava preparado gerou uma forte crise econômica e sanitária. Pensando em conter o contágio da COVID-19, o Estado recorreu ao fechamento das escolas e a adoção de um Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para tanto, a conectividade passou a ser considerada como fundamental, inclusive na educação, visto que a imersão na cultura digital foi acelerada pelo processo pandêmico vivido. Frente a tal conjuntura, esta pesquisa visa compreender a percepção dos estudantes...
A educação e autonomia em Jean-Jacques Rousseau: um estudo a partir D’o Emílio
Essa dissertação está inscrita na linha de pesquisa: Cultura, Escola e Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Inhumas. O presente estudo desenvolvido, teve a pretensão de realizar uma reflexão sobre a educação, política, ética e sociedade, a partir da leitura dos textos de Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), com ênfase na obra Emílio ou da Educação. Essa pesquisa, de cunho filosófico, permitiu compreender as discuss...
Disputas em torno da política curricular para formação de professores no Brasil: considerações a partir do debate acadêmico e científico da BNC-formação
Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Trabalha com a temática de formação de professores, a partir da discussão em torno das atuais Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Tem como objetivo geral compreender a concepção de formação de professores na BNC-Formação e como essa concepção aparece nas produções acadêm...
A formação de professores à luz do Emílio ou da educação de Jean-Jacques Rousseau
O presente estudo, inscrito na linha de pesquisa Cultura, Escola e Formação do Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGE, da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Inhumas, busca apreender o sentido da formação de professores pondo-a em questão, a partir dos fundamentos filosóficos estabelecidos na obra Emílio ou da Educação de Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Esse estudo de cunho teórico, propõe pensar sobre os conceitos e as concepções político-filosóficas postas à f...
Os estudantes de ensino médio de Inhumas: contextos, percepções e projetos de vida
Este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Unidade Universitária de Inhumas, inserido na linha de pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais. Neste texto dissertativo analisamos o avanço das políticas neoliberais sobre a educação brasileira e como essas políticas impactam diretamente na vida dos estudantes visando trazê-los, juntamente com suas percepções, para o centro do debate. Dessa forma, objeto de estudo d...
Tarefa para cela: o direito à educação em xeque entre as grades da Unidade Prisional Regional Feminina de Inhumas - Goiás
Este trabalho é resultado de pesquisa inscrita no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás, na Linha de Pesquisa Trabalho, Estado e Políticas Educacionais. Considera-se que a pesquisa em tela é de interesse tanto de estudantes e pesquisadores da área da educação, quanto da área do direito, dos direitos humanos. Trata da educação associada às ciências jurídicas com um arcabouço legislativo sobre o tema. Como problema de pesquisa, é perseguido o entendimento sobre...
Educação em uma perspectiva humanizadora: percepção de educandos com deficiência intelectual no curso de Pedagogia, das Unidades Universitárias de Goianésia e Jaraguá, na Universidade Estadual de Goiás
Esta dissertação, inserida na Linha de Pesquisa 2: Cultura, Escola e Formação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Goiás da Unidade Universitária de Inhumas/Goiás (PPGE/UEG/Inhumas) tem como tema a educação da pessoa com deficiência intelectual na Instituição de Ensino Superior, com foco na perspectiva da educação humanizadora, a partir de Paulo Freire. Para isso, estabeleceu-se como questão direcionadora: como as percepções de educandos com deficiência intel...