@MASTERSTHESIS{ 2015:255511498,
 	title = {Política, política pública, tecnologias e educação : histórico, implementação e percepção dos atores educacionais na rede municipal de ensino de Goianésia-GO},
 	year = {2015},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/867",
 	abstract = "Esta pesquisa de Mestrado, intitulada “Política, Política Pública, Tecnologias e Educação:
 Histórico, Implementação e Percepção dos Atores Educacionais na Rede Municipal de Ensino
 de Goianésia – GO” está inserida na linha de pesquisa Educação, Escola e Tecnologias do
 Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias, da Universidade Estadual
 de Goiás. Estabelecemos como objetivo geral compreender o processo de implementação das
 políticas públicas de tecnologias educacionais na rede pública municipal de Goianésia – GO.
 Como objetivos específicos, buscou-se mapear e analisar a trajetória histórica e política das
 tecnologias educacionais no Brasil a partir de 1990; descrever e analisar a trajetória da
 implementação das tecnologias educacionais na rede pública municipal de Goianésia – Goiás;
 caracterizar os limites e as potencialidades de implementação das tecnologias educacionais na
 rede pública municipal de Goianésia – Goiás na percepção dos atores envolvidos no processo.
 A metodologia de pesquisa segue uma abordagem qualitativa, considerando-se que o ciclo da
 investigação pode ocorrer em três fases: exploratória, pesquisa de campo, tratamento e análise
 dos dados (MINAYO, 2012). Os instrumentos de coleta de dados foram: entrevistas
 semiestruturadas com atores envolvidos no processo de implementação, observações em
 campo (protocolos), documentos legais, normativos e institucionais. Nas análises foi realizada
 a triangulação dos dados fundamentada em Minayo et al (2005) e Gomes et al (2005), em que
 combinamos e fizemos o cruzamento das várias fontes e técnicas de coleta de dados, a partir
 da percepção de vários atores envolvidos no processo. As análises mostraram que a
 implementação das tecnologias na rede pesquisada ocorreu lentamente. Detectamos que há
 vários recursos tecnológicos nas escolas pesquisadas, incentivo salarial aos profissionais da
 educação, parcerias com o Governo Federal a fim de viabilizar os cursos de formação
 continuada na rede, criação do Núcleo de Tecnologias Educacional municipal. No entanto, há
 falta de manutenção das lousas digitais, ocasionando ansiedade nos professores. Constatamos
 impasses no que refere à infraestrutura, como acesso à internet, pois, em determinadas
 instituições há baixo sinal, espaços de laboratórios insuficientes para a realização de
 atividades. Em relação à formação continuada para uso das tecnologias educacionais,
 constatamos a necessidade de mais atividades que relacionem as teorias e os aspectos técnicos
 de uso das tecnologias com as possíveis práticas pedagógicas nos cursos, a fim de oferecer
 segurança e confiança aos professores para utilizarem as tecnologias educacionais. A partir
 desta pesquisa, considera-se necessário a continuidade das políticas governamentais, pois sua
 descontinuidade causa desmotivação aos beneficiários, e consideramos que é fundamental o
 investimento para o aperfeiçoamento da estrutura física dos espaços e manutenção dos
 equipamentos, bem como a oferta de formação continuada em conformidade com a demanda
 e as necessidades dos professores.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}