@MASTERSTHESIS{ 2015:2077556931,
 	title = {A Educação superior no Brasil e o ensino a distância: uma análise crítica do estágio supervisionado},
 	year = {2015},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/860",
 	abstract = "Discutimos o Estágio Supervisionado dos cursos de formação de professores na
 modalidade a distância, objetivando compreender de que modo o Estágio Supervisionado na
 EaD possibilita a formação voltada para a construção da autonomia do professor. Nesse estudo,
 restringimos nossa análise ao curso de História da Universidade Aberta do Brasil (UAB),
 executado pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). Para isso, observamos o AVA do
 Estágio Supervisionado do curso de História da UnUEAD, aplicamos questionários on-line a
 alunos e tutores dos polos de Alexânia e Itumbiara, à coordenadora do estágio supervisionado
 e ao coordenador do curso de História da UnUEAD. Também consultamos os documentos
 oficiais do curso (Projeto Político Pedagógico, Manual do Estagiário, Regulamento Interno do
 Estágio Supervisionado dos cursos de graduação da UnUEAD etc.). A reflexão sobre a
 Educação a Distância (EaD) no Brasil se justifica tendo em vista que esta é uma das
 modalidades atuais de política educacional que vem recebendo incentivos importantes do
 Estado e, desse modo, ganhando a adesão das instituições de ensino superior. O Programa UAB
 se constitui em uma política voltada à formação de professores, criado pelo Ministério da
 Educação e Cultura (MEC) e o Fórum das Estatais em 2005. Para análise dos dados, utilizamos
 o materialismo histórico dialético, buscando apreender a historicidade da educação a distância,
 as contradições e a dinâmica da realidade em que se desenvolvem as políticas educacionais no
 Brasil, numa perspectiva qualitativa. No contexto dos debates ora desenvolvidos sobre a EaD,
 refletimos sobre as potencialidades e os limites da formação de professores a distância em uma
 época marcada tanto pelo acelerado crescimento do uso das tecnologias da informação e
 viicomunicação no campo da educação quanto pela implantação das políticas neoliberais. Para
 tanto, a EaD não foi estudada isolodamente, dialogamos com autores de diferentes perspectivas
 teóricas, os quais têm em comum o esforço para compreender a complexidade da política de
 formação de professores no bojo das contradições desta sociedade. A partir das análises desse
 estudo, concluímos que, de modo geral, as condições apresentadas pelo estágio supervisionado
 do curso de História da UnUEAD não favorecem a construção da autonomia do professor. A
 EaD organiza-se e fundamenta-se sob a lógica do capital que prioriza a formação de indivíduos
 alienados e a certificação de diplomados para o mercado de trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}