@MASTERSTHESIS{ 2016:1760079173,
 	title = {Jogos na formação inicial de professores de biologia},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/375",
 	abstract = "Esta pesquisa buscou investigar a contribuição da elaboração de jogos, enquanto estratégia de
 ensino adotada na disciplina Oficinas de Práticas Pedagógicas IV no processo de formação
 inicial de professores, a partir de uma análise dos jogos elaborados e confeccionados pelos
 sujeitos da pesquisa. O tema foi abordado numa pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo
 pesquisa-ação, a partir de quatro espirais cíclicos auto reflexivos. Os sujeitos da pesquisa foram
 os licenciandos matriculados na disciplina de OPP IV do curso de licenciatura em Ciências
 Biológicas do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Ceres. A coleta de
 dados foi realizada por meio de questionários, relatos de aprendizagem, rodas de conversa e
 discussões dos licenciandos nos momentos de elaboração e confecção dos jogos. O referencial
 teórico que subsidiou a pesquisa corresponde a formar os licenciandos em Ciências Biológicas
 com base na teoria do professor reflexivo, que reflete sobre sua própria prática e utiliza recursos
 lúdicos para alcançar a Aprendizagem Significativa de conteúdos curriculares de Botânica. Os
 resultados obtidos não têm pretensões de generalização, mas são válidos para um grupo de
 professores em formação inicial, em um contexto e tempo específicos, podendo contribuir para
 reflexões envolvendo outros grupos. O processo reflexivo foi evidenciando através das
 orientações na elaboração dos jogos, possibilitando que os licenciandos refletissem sobre os
 jogos que estavam elaborando, com o intuito de que a partir desses jogos, da interação
 proporcionada ao jogar, pudesse se alcançar a Aprendizagem Significativa. Os jogos elaborados
 e confeccionados pelos licenciandos foram analisados e classificados em baixo, médio e alto
 potencial para proporcionar a Aprendizagem Significativa. Esta classificação foi feita baseada
 em quatro valores citados por Kishimoto (2002), que são: experimental, de estruturação, de
 relação e lúdico. A maioria dos jogos analisados e classificados possui médio potencial para
 alcançar a Aprendizagem Significativa. Na visão dos sujeitos desta pesquisa, os jogos são
 vantajosos, pois além de auxiliar na aprendizagem, são atividades socializadoras, que
 mobilizam a atenção dos alunos para aprender conteúdos de difícil assimilação.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}