@MASTERSTHESIS{ 2016:537172418,
 	title = {Ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: prática docente dos professores da rede municipal em Uruaçu/GO},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/367",
 	abstract = "A presente pesquisa foi desenvolvida com professoras do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal de ensino, localizada na cidade de Uruaçu/GO. A abordagem se configura como qualitativa e teve como objetivo principal analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências e se as novas tecnologias, como por exemplo, a internet, têm sido utilizadas nas aulas de Ciências na escola objeto de estudo. A pesquisa identificou se a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais tem contribuído com a prática pedagógica das professoras na disciplina de Ciências e com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A investigação apresentou a trajetória do ensino de Ciências e a sua importância para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da década de 1920, discutindo as necessidades formativas do professor do referido ensino e nível de escolaridade. A investigação se justifica pelo fato de que a formação e a prática dos professores para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental tem sido alvo de preocupação em nosso país, em especial, a prática pedagógica dos professores do Ensino Fundamental em relação às necessidades e exigências impostas pela sociedade atual, inclusive as relacionadas ao uso das novas tecnologias. O desenvolvimento da investigação foi pautado nas seguintes questões norteadoras: O que consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação - MEC e da Secretaria Municipal de Educação de Uruaçu/GO, sobre a formação de professores da Educação Básica e sua prática pedagógica no Ensino de Ciências? Os projetos e atividades implementados pela Secretaria Municipal de Educação da cidade de Uruaçu/GO visam à formação continuada dos professores para o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como a utilização das novas tecnologias? As sequências didáticas (SD) utilizadas como recurso pedagógico contribuem para a prática do professor no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental? As técnicas de coleta de dados utilizadas foram análise documental, questionário e observação de aulas em sala. O questionário, com questões abertas e fechadas, destinou-se a identificar o perfil do sujeito, bem como obter informações sobre a formação profissional, concepções de Ciências, práticas pedagógicas, uso de tecnologias, influência dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. As observações das aulas realizadas no período de maio a outubro de 2015 possibilitaram a compreensão da prática pedagógica das professoras investigados. Como produto Educacional Final foi desenvolvido o “Caderno de sequências didáticas: recurso pedagógico dinâmico no ensino de Ciências”, resultado das sequências didáticas aplicadas nos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Espera-se que este produto educacional final seja um subsídio para que os professores dinamizem o ensino de Ciências e que contribua para que os alunos tenham uma maior aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}