@MASTERSTHESIS{ 2016:1758662574, title = {A decomposição de excrementos: uma estratégia de educação científica e ambiental acerca da ciclagem de nutrientes}, year = {2016}, url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/318", abstract = "Este trabalho teve como objetivo investigar a concepção dos estudantes e a forma de abordagem dos processos da decomposição, especialmente do material fecal, na educação básica, promovendo estratégias para sua utilização como ferramenta de educação científica e ambiental acerca da ciclagem de nutrientes. Os procedimentos metodológicos foram organizados em quatro momentos e os dados obtidos foram analisados qualiquantitativamente. O primeiro procurou averiguar como o conteúdo de ciclagem de nutrientes é abordado na educação básica, tanto pelo professor de Biologia quanto no livro didático. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário semiestruturado aos professores sobre a sua prática envolvendo o conteúdo em questão. Paralelamente foi realizada a análise desse conteúdo em três livros didáticos adotados nas escolas participantes da pesquisa. No terceiro momento foi aplicado um questionário semiestruturado aos estudantes concluintes do Ensino Médio contendo questões acerca do seu entendimento sobre a decomposição de excrementos e ciclagem de nutrientes. O quarto momento foi marcado pelo desenvolvimento de uma prática investigativa acerca do processo de decomposição de excrementos com uma turma da 3ª série do Ensino Médio. Os dados mostraram que, em geral, os professores utilizam entre três e quatro aulas para abordar o conteúdo, contudo, indicaram como principais dificuldades para e destinam entre três e quatro aulas para a abordagem do conteúdo, cujas principais dificuldades estão na falta de interesse dos estudantes e falta de tempo para preparação das aulas/atividades e falta de infraestrutura e/ou materiais pedagógicos para abordar o assunto de forma prática. As estratégias e os recursos didáticos mais utilizados são data-show, quadro, livro didático e vídeos, sendo que apenas 2 deles fazem uso de atividades práticas, as quais são comumente atividades de acompanhamento da decomposição de frutos e a construção de terrários. Nos livros didáticos analisados, esse conteúdo é abordado de forma breve na unidade de Ecologia. As principais fragilidades encontradas são a falta de contextualização dos ciclos biogeoquímicos com a ciclagem de nutrientes, falta de coerência entre texto e figuras, ausência de escalas nas figuras e atividades práticas que incrementem a abordagem desse assunto. A análise das respostas dos estudantes mostrou que a maioria concebe a noção de decomposição no processo de desaparecimento das fezes do ambiente, mas o entendimento do fenômeno é bastante superficial, visto que não o nomearam corretamente, deram mais relevância à participação dos fatores físicos do que aos seres vivos e relacionaram o desaparecimento das fezes à fertilização do solo, ainda que não tenham deixado claro como isso ocorreria. A atividade investigativa proposta mostrou-se como excelente estratégia didático-pedagógica para o ensino aprendizagem desse conteúdo, promovendo a construção do conhecimento através de um fenômeno simples e corriqueiro, permitindo a exploração didática sob diferentes aspectos que proporcionam o desenvolvimento cognitivo e crítico do estudante.", publisher = {Universidade Estadual de Goiás}, scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Recursos Naturais do Cerrado RENAC}, note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Recursos Naturais} }