@MASTERSTHESIS{ 2016:61032589,
 	title = {Bioma cerrado: conhecimento de alunos do ensino médio e abordagem por professores de biologia},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/309",
 	abstract = "O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro e sua riqueza é altamente expressiva, podendo representar
 até 33% da biodiversidade brasileira. No entanto, sua conservação sempre foi precária devido suas
 condições de topografia, terreno e facilidade de desmatamento que propiciaram a atividade
 agropecuária. Sendo assim, é um bioma fortemente ameaçado, e, apesar disso, menos de 3% está
 protegido em áreas de conservação. A educação e a divulgação de seus recursos naturais são processos
 importantes na tentativa de mostrar aos estudantes o valor, características específicas e atual estado de
 degradação deste bioma. Por isso, o presente estudo foi realizado no Ensino Médio, que se caracteriza
 por ser a última etapa da educação básica. No entanto, o Ensino Médio tem passado por uma fase difícil,
 devido à evasão, abandono, distorção idade/série, entre outros. Além disso, muitos alunos desta etapa
 alegam que os conhecimentos obtidos na escola não são condizentes com suas necessidades cotidianas.
 O fazer docente carece de reflexões que resultem em novas práticas pedagógicas. Tendo em vista a
 importância do bioma Cerrado, torna-se relevante compreender como este conteúdo é trabalhado no
 Ensino Médio. Este trabalho objetivou verificar e analisar os conhecimentos de estudantes do Ensino
 Médio acerca das características do Cerrado e como o professor aborda este assunto nas aulas de
 Biologia. Foi realizado levantamento bibliográfico sobre pesquisas que abordam o Cerrado no Ensino
 Médio e definido o referencial teórico sobre alguns aspectos do Cerrado, do Ensino Médio, e algumas
 considerações sobre práticas pedagógicas. A pesquisa teve caráter qualitativo e nela foram utilizados
 diferentes procedimentos para coleta dos dados, tais como: observação de aulas de Biologia, aplicação
 de questionários aos alunos, entrevista com três professores, e realização de grupo focal com os
 estudantes. Além disso, foram identificados alguns aspectos de documentos oficiais do Ensino Médio,
 por meio da análise documental. A pesquisa foi realizada com três professores de Biologia perfazendo
 um total de 143 horas de observação; e com 101 alunos do Ensino Médio. Os dados foram organizados
 e analisados por meio da técnica análise de conteúdo. Foram identificadas quatro categorias, as quais
 versam sobre os seguintes aspectos: a) influência da mídia e dos livros didáticos para o conhecimento
 dos alunos a respeito do Cerrado, que mostram uma visão estereotipada por parte dos alunos; b) a riqueza
 dos recursos naturais e o modo de utilização destes pelos alunos, evidenciando a influência do
 conhecimento popular e que conhecem a importância de tais recursos; c) a Educação Ambiental como
 principal ferramenta no intuito de mitigar os danos causados ao Cerrado; d) a importância de práticas
 pedagógicas contextualizadas e a influência do currículo na prática docente. Os documentos
 evidenciaram principalmente a importância de se formar o aluno de maneira integral utilizando a
 contextualização e a interdisciplinaridade.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Recursos Naturais do Cerrado RENAC},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Recursos Naturais}
}