@MASTERSTHESIS{ 2018:1770816123,
 	title = {Contribuições dos jogos para o processo de ensino-aprendizagem em matemática na educação básica},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/122",
 	abstract = "Pesquisas demonstram altos índices de dificuldade de aprendizagem em Matemática na Educação Básica. Uma das possíveis causas alegadas é o desinteresse dos alunos. No entanto, muito pouco tem sido feito no sentido de minimizar essas dificuldades enfrentadas pelos alunos. Com isto, as escolas vêm tentando passar por um processo de transformação, buscando novas metodologias para facilitar o aprendizado e obter aprendizagem significativa. Este trabalho tem o objetivo de investigar as contribuições de Vygotsky, assim como sinalizar limitações, caso surjam, para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica, com a utilização de jogos didáticos a partir de um conteúdo matemático que foi determinado após a realização do Grupo Focal com professores da escola-campo. O Grupo Focal foi eleito como instrumento, pois possibilita a interação entre os participantes e pesquisador, tornando possível proporcionar, por meio do mesmo, obtenção de dados fundamentais para esta pesquisa. Foi elaborado um produto, na forma de sugestão e aplicação de jogos que já tenham sido publicados e/ou criados, direcionados aos conteúdos de Matemática que os alunos apresentam maior dificuldade, segundo os professores, sendo que no caso foram elaborados jogos envolvendo a Matemática básica. Tais jogos possibilitaram um aumento na motivação na aprendizagem em Matemática, contribuindo para a melhoria da educação na escola-campo. Nesse sentido foi realizada como metodologia a pesquisa-ação, em uma escola-campo de Educação Básica, situada no município de Anápolis. Com isso foi possível analisar como o contexto sociocultural pode intervir na aprendizagem da Matemática. Essa metodologia justifica-se a partir da teoria sociocultural de Vygotsky que fundamenta a presente pesquisa. Foi realizada também revisão bibliográfica sobre os diferentes tipos de estratégias pedagógicas envolvendo jogos e suas aplicações no ensino de Matemática na Educação Básica. Na análise do Grupo Focal dos professores, foi possível perceber a grande dificuldade dos alunos em aprender Matemática, bem como que os alunos não dominam os conteúdos de Matemática devido à Matemática básica. Também foi analisado pela pesquisadora de acordo com a metodologia abordada de pesquisa-ação, que uma das principais dificuldades dos alunos está na Matemática Básica e nas séries do Ensino Fundamental de 6ª a 9ª, principalmente, e que, se não sanada tal dificuldade, é levada ao Ensino Médio como consequência.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}