@MASTERSTHESIS{ 2023:31951363,
 	title = {Educação Antirracista:  Análises a partir da Implementação da Lei 10.639/03},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1453",
 	abstract = "O presente trabalho insere-se na linha de pesquisa: Educação, Escola e Tecnologias; Eixo Temático:
 Processos Educativos e Diversidades, do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em
 Educação, Linguagem e Tecnologias – PPG-IELT, da Universidade Estadual de Goiás, e tem por
 objetivo geral compreender como acontece a implementação da Lei N. 10.639/03, que altera o
 artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96). A Lei é fundamental no
 combate ao racismo, para a desconstrução de estereótipos a respeito da pessoa negra e para a
 valorização das relações étnico-raciais. Dessa forma, o trabalho buscou compreender como se
 efetiva a implementação da Lei N. 10.639/03, que altera o artigo 26, da Lei de Diretrizes e Bases
 da Educação Nacional (9394/96), tornando obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e
 Afro-brasileira, com foco na promoção da educação antirracista em uma escola Municipal de ensino
 
 fundamental na cidade de Luziânia-GO. O procedimento metodológico utilizado se aproxima do
 método fenomenológico e foi baseado nos princípios de uma abordagem qualitativa de caráter
 exploratório, dividido em três fases: na primeira fase, foi realizado o levantamento bibliográfico,
 referenciando-se em importantes autores para explorar a perspectiva sobre raça e racismo, conforme
 discutido por Almeida (2019), Theodoro (2014) e Munanga (2001), o mito da democracia racial e
 as contribuições do movimento negro, destacando as análises de Garcia (2007) e Gomes (2003), e
 os princípios da educação antirracista, embasando-nos em Gomes (1997), Cavalleiro (2000) e
 Nascimento (2002). Em um segundo momento, foi feita a análise documental do Projeto Político
 Pedagógico e, por fim, na terceira fase, a pesquisa empírica, por meio da coleta de dados usando
 de entrevistas semiestruturadas com cinco professores do ensino fundamental, do primeiro ao
 quinto ano, de uma escola pública do município de Luziânia-GO. Os resultados indicaram a
 ausência de uma abordagem sólida sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no
 Projeto Político Pedagógico e também na prática docente cotidiana, evidenciando que há um
 extenso caminho a ser percorrido para promover a igualdade racial e desconstruir as estruturas de
 racismo no âmbito escolar. A pesquisa ressalta a imperativa necessidade dos sistemas de ensino
 adotarem uma abordagem mais comprometida e proativa em relação à educação antirracista.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}