@MASTERSTHESIS{ 2020:2083517442,
 	title = {Diversidade, cidadania e direitos : práticas docentes e formação de professores/as em relação a uma disciplina de núcleo comum da Universidade Estadual de Goiás, nos Cursos Superiores de Tecnologia},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1285",
 	abstract = "Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Linguagem e Tecnologias, da Universidade Estadual de Goiás (PPG-IELT) e está circunscrita na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Tecnologias. O objeto de pesquisa é a Disciplina Diversidade, Cidadania e Direitos ministrada na Universidade Estadual de Goiás tornando-se uma disciplina obrigatória, desde o ano de 2015, em todos os cursos superiores ofertado pela instituição e por isso recebendo a classificação de disciplina de Núcleo Comum da matriz curricular da Universidade. O problema que se busca responder emerge da seguinte indagação: Quais sentidos (na formação e nas práticas docentes) são atribuídos por professores/as da disciplina Diversidade, Cidadania e Direitos, ofertadas nos cursos Superiores de Tecnologia, da Universidade Estadual de Goiás? Como objetivo geral tem-se: compreender e desvelar os sentidos atribuídos por docentes da disciplina de Diversidade, Cidadania e Direitos, integrante do currículo comum dos Cursos Superiores de Tecnologia da UEG. Assim, parte-se da construção teórico-conceitual e da relação entre educação e as temáticas Diversidade, Cidadania e Direitos, bem como sua inserção no processo pedagógico como necessidade de pertencimento ao núcleo comum de disciplinas da UEG; seguidamente apresenta-se um perfil dos docentes que a ministram e participaram da pesquisa e por fim, busca-se entender como a disciplina tem sido organizada, interpretada e vivenciada na prática docente, bem como as percepções dos professores que a ministram considerando suas especificidades e imprescindibilidades, que devem considerar o preparo teórico-pedagógico adequado desses docentes. Sobre o percurso metodológico aproximou-se do método fenomenológico, utilizando-se da abordagem qualitativa, da pesquisa exploratória e de acordo com procedimentos recorreu-se a pesquisa bibliográfica e empírica. A coleta de dados deu-se mediante entrevista narrativa com dois gestores que trabalharam em conjunto com a equipe de formuladores da disciplina, a fim de compreender a finalidade da disciplina nos cursos de tecnologia, e por meio de questionários aplicados a docentes que ministraram a disciplina para os Cursos Superiores de Tecnologia no período de 2015-2018. Desse modo, parte-se do estudo dos termos essenciais da disciplina e suas correlações com a educação enquanto prática social. Evidenciou-se que a proposta da disciplina apresenta-se como relevante para a formação dos indivíduos por ser um espaço de construção teórica-conceitual que traz para o debate questões fundamentais nos dias atuais e que a disciplina foi pensada a partir de uma política nacional de combate as ações de discriminação e da conquista e consciência dos direitos fundamentais do cidadão. A pesquisa aponta que a formação dos professores para docência da disciplina deve ser pensada pelas instâncias superiores da Universidade a fim de promover os resultados que se espera da mesma; que os professores encontram dificuldade no que se refere ao foco a ser dado na disciplina dada sua amplitude e a ausência de critérios claros que possibilitem evidenciar sua importância na formação do sujeito.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}