@MASTERSTHESIS{ 2022:32258771,
 	title = {Percepções de professoras/es de línguas sobre o uso de livro didático na educação linguística crítica},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1260",
 	abstract = "A proposta deste estudo é analisar percepções de professoras/es de línguas sobre o uso de livro didático
 na educação linguística crítica. O estudo justifica-se devido ao fato de o livro didático ainda configurar
 como o material mais utilizado em sala de aula de línguas da educação básica (SIQUEIRA, 2020) e, por
 compreender que as práticas sociais, contextos e identidades sociais dentro da escola também são
 mediadas pelos materiais didáticos (FERREIRA, 2020). As análises têm como embasamento central
 praxiologias de pesquisadoras/es do campo da Linguística Aplicada Crítica, que propõem, por exemplo,
 um ensino de línguas transgressivo, que traz para o centro das discussões questões que reverberam poder
 e privilégio (PENNYCOOK, 2001) e problematizam desigualdades sociais (PESSOA, 2021), visando
 uma educação linguística voltada para a promoção de justiça social. Também utilizo como referencial
 pesquisas desenvolvidas sobre livros didáticos de línguas (ROJO, 2013; FERREIRA, 2012, 2018, 2020;
 TÍLIO, 2017, 2020, dentre outras). Em relação aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa
 qualitativa, que segue características da pesquisa-formação (SILVESTRE, 2017) de viés colaborativo e
 crítico, cuja investigação ocorre ao mesmo tempo que a formação. O material empírico foi gerado em
 um curso de extensão, direcionado para discussões sobre educação linguística crítica e, principalmente,
 para análise do uso e de aspectos de livros didáticos de línguas, adotados nas escolas de educação básica,
 em que as/os professoras/es participantes atuam. O curso foi realizado de forma remota, com o uso das
 plataformas Google Meet (atividades síncronas) e Google Classroom (atividades assíncronas). Na
 análise do material empírico, discorro sobre percepções das/os professoras/es sobre: ensino de línguas,
 ensino crítico de línguas, uso de livros didáticos em perspectiva crítica de educação linguística,
 características e possibilidades de uso dos livros adotados nas escolas etc. As análises acenam para uma
 expansão de perspectivas em relação a fatores envolvidos no ensino de línguas em perspectivas críticas,
 que podem possibilitar novos entendimentos e ressignificações acerca do uso ou não de livro didático
 nas aulas de línguas. São análises que reforçam a necessidade de uma formação crítica de professoras/es
 de línguas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}