@MASTERSTHESIS{ 2022:1739550077,
 	title = {Cartografia da produção acadêmica sobre ensino religioso no Estado de Goiás(1997-2021): o Estado do conhecimento em teses e dissertações},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1210",
 	abstract = "O presente trabalho é resultado da pesquisa realizada no Programa de Pós-
 Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologia (PPG-IELT), da Universidade Estadual
 
 de Goiás (UEG), intitulada Cartografia da produção acadêmica sobre Ensino Religioso no Estado De Goiás
 (1997-2021): O Estado do Conhecimento em Teses e Dissertações. Tem por objeto o Ensino Religioso e o
 objetivo geral centra-se em desvelar o lugar da disciplina Ensino Religioso nas produções acadêmicas
 realizadas no Estado de Goiás entre os anos de 1997 e 2021. O caminho metodológico para atingir tal
 objetivo se aproxima do Método Fenomenológico, com abordagem qualitativa, de caráter exploratório, a
 partir do procedimento de revisão bibliográfica. O corpus teórico baseia-se em Bhabha (2019), Hall
 (2020), Koselleck (2014), Reis (2012), Castro (2009), Rodrigues, Junqueira e Martins Filho (2015), Silva
 (2000), entre outros. Analisa-se as produções acadêmicas sobre o Ensino Religioso no Estado de Goiás em
 níveis de Mestrado e Doutorado, as análises foram organizadas com base na Cartografia Social proposta
 por Gilles Deleuze e Félix Guattari (2019). Como resultado, observa-se nas produções acadêmicas que: o
 Ensino Religioso percorreu trajetos conflituosos em sua história e se reformulou constantemente através
 dos prismas metodológicos adotados pelos pesquisadores que se propuseram a elevar o Ensino Religioso à
 posição de fenômeno principal em suas investigações. Com a promulgação da Lei no 9.394, de 20 de
 dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a disciplina Ensino Religioso
 passou a ter respaldo legislativo em relação à liberdade religiosa e práticas pedagógicas voltadas para a
 
 diversidade cultural e religiosa. Foi possível afirmar, desta forma, que suas possibilidades de ensino-
 aprendizagem se comportam enquanto dispositivo de interação e intervenção social, com o objetivo de
 
 formar sujeitos com foco na valorização da diversidade e respeito às diferenças. Cabe ressaltar que a
 prática pedagógica do Ensino Religioso percorreu caminhos que estão voltados para o encontro entre
 Sociedade e Escola, oferecendo aos sujeitos um campo fértil para o diálogo sobre suas percepções sobre o
 mundo e sua atuação enquanto cidadãos. A disciplina Ensino Religioso, portanto, é um fenômeno
 antropológico, presente desde os primórdios da sociedade brasileira e, por conta disso, contribui para a
 construção das identidades culturais dos sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}