@MASTERSTHESIS{ 2022:2017033436,
 	title = {Narrativas de pessoas surdas em famílias ouvintes : demandas  linguísticas para educação inclusiva},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1129",
 	abstract = "A Educação Especial tem como público-alvo estudantes com deficiências, transtornos globais e
 altas habilidades, dentre esses estão os estudantes com perda auditiva. Aos estudantes surdos,
 o ensino de Língua Portuguesa é ofertado na modalidade escrita, como segunda língua e tem a
 Língua Brasileira de Sinais como língua de instrução. Diversas discussões são realizadas nesse
 sentido, sobretudo, voltadas aos níveis de proficiência dos estudantes surdos, em relação a
 Língua Portuguesa. Assim, a proposta desta pesquisa pretendeu contribuir com tais discussões,
 no campo da Educação Especial e teve como objetivo verificar se há, entre estudantes surdos
 de família ouvinte, elementos comuns que implicam no aprendizado de Língua Portuguesa,
 
 como segunda língua. A pesquisa empírica teve seus desdobramentos no município de Goiânia-
 GO, com a participação de três estudantes com surdez, que nasceram em famílias ouvintes, e
 
 as mães destes estudantes. A coleta de dados consistiu na gravação das narrativas dos
 participantes, sobre suas histórias de vida, e o instrumento utilizado foi a entrevista narrativa,
 proposta por Clandinin e Conelly (2011). Após a coleta, os dados foram analisados, a partir das
 técnicas de Análise de Conteúdo, descrita por Bardin (1977). Portanto, trata-se de uma pesquisa
 de abordagem qualitativa, que utiliza a entrevista narrativa como instrumento de coleta de
 dados, por isso tem certa proximidade com os estudos fenomenológicos. Por ser uma pesquisa
 que considera aspectos linguísticos, sociais e pedagógicos e por isso se valeu de estudos de
 Chomsky (1978), Quadros (2011), Cambi (1999), Perlin (2009), Quadros (2006), Skliar (2013),
 entre outros autores. Além disto, o desenvolvimento metodológico da pesquisa, se fundamentou
 em Petrelli (2004). Os resultados da pesquisa apontam, sobretudo, seis elementos comuns
 entre os participantes da pesquisa que podem ter comprometido seu aprendizado de Língua
 Portuguesa como Segunda Língua: Processos Educativos; Desenvolvimento Linguístico; Práticas
 Médicas; Identidade e Cultura; Capacitismo; e Luto. Esses elementos foram discutidos e
 convergiram para o entendimento de que o aprendizado linguístico dos estudantes surdos está
 relacionado ao desenvolvimento de uma primeira língua, e nesse sentido está também ligado a
 fatores externos e anteriores a escola inclusiva. Os apontamentos da pesquisa reforçam a
 necessidade de ampliação da discussão e a elaboração de estratégias de ensino que superem
 os desafios da educação de surdos e correspondam às demandas da inclusão escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação}
}