@MASTERSTHESIS{ 2022:1618096977,
 	title = {A iniciação científica na educação integral de Goiás : atuação, formação continuada e perspectivas dos docentes},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1104",
 	abstract = "O ensino de conteúdos científicos utilizando metodologias que envolvem a
 memorização de conceitos tem se mostrado desestimulante e ineficaz. Por esse
 motivo, o ensino de ciências deve focar em abordagens metodológicas que
 aproximem a ciência do cotidiano e promovam a Alfabetização Científica, de modo
 que os estudantes conheçam e compreendam como a Ciência está presente na
 sociedade. O componente curricular Iniciação Científica, presente na matriz
 curricular dos Centros de Ensino em Período Integral do Estado de Goiás, tem como
 meta fomentar a iniciação científica dos estudantes por meio do Ensino por
 Investigação. Diante deste fato, o presente estudo verificou o perfil e a atuação dos
 professores modulados no componente curricular Iniciação Científica (IC) dos
 Centros de Ensino em Período Integral (CEPIs); promoveu e investigou a efetividade
 de um curso de formação continuada “Iniciação Científica na escola baseada no
 ensino por investigação” e desenvolveu como produto educacional, um Caderno de
 Iniciação Científica destinado aos professores, visando melhorar a compreensão
 sobre o Ensino por Investigação e a contribuição para o planejamento das aulas da
 IC. Os resultados desse estudo indicam que as aulas da IC são desafiadoras para
 os professores, muitos deles demonstraram pouca compreensão sobre como as
 atividades devem ser conduzidas, mesmo com as instruções enviadas pela
 Secretaria de Educação. Também foi observado, durante o desenvolvimento da
 pesquisa, a importância da formação inicial desses professores em relação à
 Ciência e à prática científica, assim como às abordagens de ensino inovadoras,
 evidenciando-se que a formação inicial dos docentes não foi suficiente para o
 desenvolvimento pleno dessas habilidades. Por isso, torna-se necessário
 estabelecer como gestão pública a formação continuada dos docentes, de forma a
 preencher as lacunas deixadas durante a formação inicial desses professores e para
 esclarecer as orientações dos órgãos de gestão do Estado.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}