@MASTERSTHESIS{ 2022:2086384515,
 	title = {A sociologia no ensino médio: para além das lutas políticas em  (des)favor de sua obrigatoriedade},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1094",
 	abstract = "Este trabalho objetiva uma análise do ensino de Sociologia, com ênfase na atuação dos professores da
 rede pública estadual da cidade de Anápolis-GO, ante as interferências sofridas pela regulamentação e
 desregulamentação proporcionadas pelas políticas públicas educacionais e pela concepção de ensino
 advinda desse contexto de lutas por sua obrigatoriedade nos currículos escolares. Diante da
 descontinuidade na produção pedagógica em torno do ensino de Sociologia no Ensino Médio, e por ser
 uma disciplina recente que carece de articulação entre os professores, colocamos a seguinte
 problemática: Que interesses subjazem tanto à defesa da regulamentação quanto da desregulamentação
 da Sociologia no Ensino Médio? Partindo disso, investiga-se, nesse trabalho, num percurso
 metodológico de abordagem qualitativa, um breve traçado histórico sobre a Sociologia, abrangendo,
 desde seu surgimento enquanto ciência até se chegar aos autores que discutem o ensino de Sociologia
 no ensino médio, com base teórica em Comte (2002), Durkheim (1999, 2004, 2014), Marx (2010, 2011,
 2017), Ianni (1989) Fernandes (1954, 1976), Meucci (2000, 2015), Sarandy (2011), Oliveira (2011), Silva (2007, 2010), dentre outros. Além disso, seguiu-se a uma análise dos documentes nacionais e
 estaduais oficiais do Ensino Médio, desde a Lei nº 9.394/96 (LDBEN), Diretrizes Curriculares
 Nacionais do Ensino Médio (DCNEM), Parecer CNE/CEB 15/98, Resolução CNE/CEB 03/98, Parecer
 do CNE 38/2006, Lei nº 11.684/2008, Currículo Referência para o Estado de Goiás, até se chegar na Lei
 nº 13.415/2017 e Documento Curricular para Goiás etapa Ensino Médio, sob o pressuposto de analisar
 qual a gênese das diretrizes que norteiam o ensino de Sociologia e qual o lugar destinado à Sociologia
 dentro delas. Com o intuito de sustentar as análises e contornar a construção epistemológica do trabalho,
 buscou-se a compreensão do fazer sociológico nas escolas, fato que nos remeteu a investigar tal
 conjuntura, seus agentes e suas práticas, para além da análise documental, a partir da aplicação de
 questionários. Rastrear o percurso de intermitência da Sociologia na educação básica nos permitiu
 apreender os obstáculos e desafios para sua legitimação e consolidação enquanto campo de saber, uma
 vez que a pesquisa nos levou a constatação de que a maioria dos docentes em Sociologia não são
 habilitados em Ciências Sociais e ocupam este espaço para complementação de carga-horária. Além
 disso há baixa participação coletiva dos docentes frente aos propósitos do estabelecimento da
 regulamentação e consolidação da Sociologia enquanto disciplina obrigatória. Somado a isso, num
 contexto nacional, a reforma do Ensino Médio é, atualmente, a nova ameaça para o ensino de
 Sociologia, uma vez que o Novo Ensino Médio busca promover os valores neoliberais e empresariais,
 substituindo os projetos de vida sociais por projetos de vida individuais.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}