@MASTERSTHESIS{ 2019:1922825907,
 	title = {O Ensino da arte no ensino fundamental a partir da lei 11.645/08 e das narrativas indígenas},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1060",
 	abstract = "Nesta pesquisa, nos propomos a refletir sobre as características da apresentação da
 história e cultura indígena na sala de aula dos anos finais do Ensino Fundamental,
 tomando como referência as artes indígenas e o modo como estes são representados
 nos livros didáticos de Arte, que tiveram sua primeira disponibilização pelo MEC, para
 a escolha das escolas, no ano de 2014, válidos pelo triênio 2015/2017. Portanto, a
 elaboração desses livros acontece bastante tempo após a promulgação da Lei
 11.645/08. A partir da legislação, os materiais didáticos devem levar em conta a
 inclusão, de forma satisfatória, da história e cultura indígena, considerando que a
 aprovação desta lei é percebida por pesquisadores da temática, e pelas próprias
 lideranças indígenas, como uma conquista do Movimento indígena dos anos 2000. A
 exigência legal considera alguns componentes curriculares como essenciais para o
 trabalho intercultural, em especial o componente de Arte e seu currículo. Para
 compreender a aplicabilidade da lei, alguns documentos, além dos livros didáticos de
 duas coleções, são tomados para análise, como a Base Nacional Comum Curricular,
 o Documento Curricular de Goiás e a própria Lei 11.645/08. Quanto aos livros
 didáticos, uma verificação sobre o diagnóstico realizado pelas coleções analisadas,
 acerca da temática indígena e as possibilidades apresentadas para a inserção de
 discussões pautadas nas questões étnicas em sala de aula, que o currículo de Goiás
 traz para o professor, também foi realizado, a fim de apontar caminhos para a prática
 de uma educação intercultural que valorize a cultura e a história indígenas. Nesse
 sentido, é a atuação propositiva do professor que é observada, uma vez que o livro
 didático apresenta algumas lacunas, que são compreensíveis, já que o material
 precisa abordar diversas temáticas, e não apenas a temática indígena. Como
 alternativa à restrição apresentada pelos materiais didáticos, que representam um
 apoio importante ao professor, são apresentadas algumas obras de autoria indígena,
 tanto nas artes quanto na literatura, que podem ser utilizadas pelos professores em
 sala de aula como instrumentos de uma educação voltada para a interculturalidade,
 que consiga romper com preconceitos e estereótipos perpetuados por uma educação
 pautada nos princípios eurocêntricos ao longo dos tempos. São analisadas algumas
 obras de autores indígenas como Daniel Munduruku e Eliane Potiguara, que se
 adequam perfeitamente às necessidades pedagógicas, graças ao seu caráter didático
 e de fácil leitura. Além da literatura, as etnomídias também são sugeridas como
 instrumentos didáticos, que podem ser amplamente utilizadas pelos professores em
 suas aulas, tornando-as interativas e atrativas aos jovens. Enfim, este trabalho lança
 mão de algumas possibilidades e métodos de abordagem da história e cultura
 indígena no componente de Arte, na pretensa aspiração de consolidar-se como um
 estudo, também, de caráter propositivo. Isso é feito, principalmente, a partir de
 sugestões do uso, em sala de aula, de textos, literatura e etnomídia de autoria
 indígena, que, apesar de estarem presentes em alguns livros didáticos, são
 trabalhados de forma pouco expressiva nos mesmos, e, consequentemente, também
 na sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Territórios e Expressões Culturais no Cerrado (PPG-TECCER)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Territórios Expressões Culturais do Cerrado}
}