@MASTERSTHESIS{ 2017:271506799,
 	title = {Entraves à autonomia na formação de professores de língua inglesa},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/956",
 	abstract = "Este trabalho pretende apresentar como se dá o processo de ensino-aprendizagem pelo
 qual professores de línguas passam em um curso de licenciatura dupla em Letras
 (Português/Inglês). No que diz respeito à aprendizagem de língua estrangeira (doravante
 LE), de acordo com Paiva (2009), não há como aprendê-la estudando apenas por meio
 de atividades de sala de aula. Considerando esta perspectiva, a pesquisa em questão
 expõe uma análise da participação de alunos do quarto ano de Letras em seu processo
 de formação inicial docente durante as aulas e atividades propostas na disciplina de
 Língua Inglesa IV. O objetivo dessa análise é investigar os possíveis entraves à
 autonomia dos acadêmicos de Letras em relação ao processo de ensino-aprendizagem
 de Língua Inglesa (doravante LI) e propor caminhos a serem percorridos para que se
 chegue à autonomia enquanto aprendizes de língua com foco na possibilidade de ensino
 no futuro. O estudo tem caráter qualitativo/interpretativista, seguindo referências de
 Moita Lopes (1994) e Flick (2009). A pesquisa é pautada nas observações das aulas de
 Língua Inglesa IV,além de entrevistas e uma sessão reflexiva feitas com os alunos da
 turma pesquisada. A partir da análise destes três instrumentos de pesquisa, é possível
 identificar, de início, o perfil dos alunos que, no ano de 2016, estão prestes a se formar
 como professores de LI, além da relevância e necessidade de se pensar em novos
 modelos de formação, que não sejam modelos tradicionais. Os obstáculos enfrentados
 pelos professores de LI em formação apontam para a relevância de uma formação
 docente que se dê a partir de perspectivas críticas e reflexivas, afim de desenvolver a
 autonomia dos acadêmicos enquanto aprendizes de LI e futuros professores da língua
 (LEFFA, 2001; FREIRE; LEFFA, 2013; PESSOA, 2011; PESSOA; BORELLI, 2011;
 TAVARES; ALARCÃO, 2001; FREIRE, 2009; STURM, 2011; MONTEIRO, 2011).",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}