@MASTERSTHESIS{ 2019:1761937311,
 	title = {Perspectivas críticas e de(s)coloniais de educação linguística : teorizações construídas na formação inicial de professoras/es de línguas},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/954",
 	abstract = "As ressignificações críticas dos estudos da língua/gem trouxeram uma nova
 percepção para as práticas docentes. A abertura para outras vozes, silenciadas
 pelo sistema colonial/moderno, ampliou as possibilidades de pesquisas, trazendo a
 crítica e autocrítica como pensamentos basilares para os estudos da língua/gem
 (MOITA LOPES, 2006, 2013). O diálogo entre os saberes e a transdisciplinaridade
 (SIGNORINI, 1998; MIGNOLO; WALSH, 2018) entrelaçou dois vieses de pesquisa-
 formação contemporânea – viés de(s)colonial e crítico – que ocasiona
 aprendizagens outras de visualização de um mundo mais humano. Diante disso,
 busco, ao lado das/os agentes da pesquisa, dos pressupostos da Linguística
 Aplicada Crítica e do pensamento de(s)colonial, advindo das ciências sociais,
 alternativas para (re)construir sentidos na formação inicial de professoras/es de
 línguas. Neste estudo, recorro aos posicionamentos daquelas/es que participaram
 de um grupo de estudos durante a licenciatura, chamado DIVERSO, no intuito de
 problematizar as dimensões críticas e de(s)coloniais que tais acadêmicas/os
 apreenderam nesse contexto e os reflexos delas na educação linguística. Para que
 essas reflexões fossem possíveis, realizei sessões reflexivas individuais e coletivas
 e um diário de pesquisa. Dessa forma, as interpretações e discussões dos saberes
 que compõem este estudo se apoiam em princípios da pesquisa qualitativa
 (DENZIN; LINCOLN, 2013), considerando os aspectos da pesquisa-formação
 (JOSSO, 2004; SILVESTRE, 2017) de viés de(s)colonial e crítico. No que tange à
 estrutura, as principais reflexões, nesta dissertação, apontam para as dimensões
 críticas e de(s)coloniais que podem ser suscitadas na formação inicial de
 professoras/es de línguas. Além disso, problematizo os discursos negativos que
 envolvem a profissão docente, defendendo que os grupos de estudo, como o
 DIVERSO, propicia a mudança das concepções de muitas/os acerca da docência.
 Discuto, assim, que o diálogo das diversas esferas dos espaços formadores
 reconstrói os sentidos em linguagem sobre a prática docente e promove dimensões
 importantes para a conjectura atual. Com base nessas problematizações, defendo
 uma educação linguística crítica e de(s)colonial, que agencia a subversão das
 colonialidades por meio das práticas pedagógicas e discursivas nos contextos de
 formação docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}