@MASTERSTHESIS{ 2018:1228936312,
 	title = {Vivências e experiências de professores negros/as no ensino superior},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/928",
 	abstract = "Este trabalho é resultado de pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-
 Graduação em Educação, Linguagem e Tecnologias, da Universidade Estadual de
 Goiás (PPG-IELT). Teve como problema norteador desvelar os sentidos e implicações
 de formação e relações socioculturais que emergem nas narrativas constituídas por
 professores/as negros/as no campo educacional? A seleção dos professores (a) que
 compõem o corpus da pesquisa obedeceu aos seguintes critérios: professores que
 atuam no ensino superior e pertença à população negra. Suas histórias de vida foram
 coletadas por meio de narrativas (auto)biográficas as quais são parte essencial das
 reflexões realizadas nesse trabalho. Trata-se de uma pesquisa de abordagem
 qualitativa, exploratória e bibliográfica com aproximação com o método
 fenomenológico. Firmado o objetivo geral, foram desdobrados os objetivos específicos
 que direcionaram a pesquisa, quais sejam: conhecer a trajetória de três
 professores/as negros/as que atuam no ensino superior; refletir sobre situações de
 discriminação ocorridas nos caminhos percorridos pelos/as professores/as no
 percurso de formação até a chegada ao ensino superior; compreender as relações
 étnico-raciais que são estabelecidas nos espaços escolares e a importância que os/as
 professores/as atribuem à sua condição de intelectuais negros na transformação da
 universidade brasileira. Para a construção da história desses profissionais em suas
 trajetórias discente e docente, foi de fundamental importância discutir os conceitos de
 raça, racismo e etnia. Essa reflexão se deu ancorada nos estudos científicos de
 Cavalleiro (2001); Gomes (2001), (2005), (2006), (2007); Munanga (2005), (2006)
 (2007), (2009); Silva (2005); Silva (2014); Oliveira (2009); Guimarães (2012);
 Schwvarcz (1993), (2012). Ancorado nesses autores discutiu-se como se estabeleceu,
 na sociedade brasileira, o preconceito racial situando as narrativas em seu contexto
 de formação e atuação docente, de modo a analisar os desafios e enfrentamentos que
 viveram no processo de escolarização e profissionalização. Os resultados obtidos a
 partir de reflexão e contextualização com os demais dados da pesquisa revelou três
 questões centrais: a desigualdade racial está imbrincada a questões sociais. A
 educação é para o negro/a um caminho de ascensão social, contudo, é de um
 caminho que vai na contramão da realidade brasileira onde essa população ainda se
 vê excluída dos processos de ascensão e permanência nos espaços profissionais. A
 pesquisa se encontra inserida no campo teórico-empírico, com abordagem qualitativa,
 sendo que a interpretação das narrativas (auto)biográficas aproximou-se de uma
 análise fenomenológica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}