@MASTERSTHESIS{ 2016:141888369,
 	title = {Trabalho, educação profissional e reestruturação produtiva : um estudo do ensino técnico integrado ao ensino médio no Campus Anápolis do IFG},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/884",
 	abstract = "Este trabalho, de abordagem qualitativa, tem por objetivo analisar a formação proporcionada
 aos alunos dos cursos técnicos integrados do Instituto Federal de Educação, Ciência e
 Tecnologia de Goiás (IFG), tomando como objeto empíricoo campus Anápolis, a partir do
 estudo da relação entre trabalho e educação na sociedade capitalista, sobretudo das
 transformações advindas da reestruturação produtiva da década de 1970. Além de estudo
 bibliográfico, com suporte teórico de Antunes (2005, 2011), Cunha (2000), Frigotto (1999,
 2010, 2012), Kuenzer (1991, 2009, 2011, 2012), Ramos (2012), entre outros, a pesquisa
 envolveu análise documental e pesquisa empírica por meio de questionários aplicados junto
 aos coordenadores e alunos concluintes dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do
 campus Anápolis do IFG, além de entrevista com o diretor geral do referido campus. As
 análises permitem inferir que a constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e
 Tecnologia permeia a história da educação profissional no Brasil, transformando-se em cada
 momento histórico, segundo o cenário econômico, político, social e cultural vivenciado no
 país. O próprio sentido do trabalho sofreu transformações ao longo do tempo, afastando-se de
 sua essência enquanto produção da existência humana, degradando-se em decorrência da
 exploração capitalista. A proposta do ensino técnico integrado ao ensino médio, que
 entendemos ser um direito da classe trabalhadora, seria, em tese, assegurar ao aluno a
 formação profissional, muitas vezes necessária à sobrevivência e até mesmo à continuidade
 dos estudos, bem como sólida formação geral, garantindo assim a formação omnilateral dos
 sujeitos, numa perspectiva de formação integrada. A pesquisa aponta alguns aspectos
 positivos na formação dos alunos dos cursos técnicos integrados, sobretudo no campo da
 formação geral. Entretanto, alguns desafios ainda precisam ser superados, entre eles a própria
 construção da identidade dos cursos técnicos integrados, as dificuldades na integração
 curricular e na própria organização dos cursos, especialmente no que diz respeito ao excesso
 de disciplinas e limitações no campo da formação profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}