@MASTERSTHESIS{ 2025:1357675093,
 	title = {A variação linguística no livro didático "Teláris", de língua portuguesa},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1885",
 	abstract = "Esta pesquisa está fundamentada na Sociolinguística Variacionista e na Sociolinguística Educacional, embasada em autores como Bortoni-Ricardo (2004;2005), Labov (2008 [1972]), Eckert (2000), Zentella (1997), que investigaram a linguagem em uso, considerando as interações entre sua organização interna e os fatores sociais e culturais que influenciam sua manifestação. Na perspectiva do ensino, mais especificamente, salientam a relação entre o uso variável da língua e as práticas pedagógicas, premissa maior desta pesquisa. A partir de tal abordagem, examina-se, o tratamento dado à variação linguística no livro didático de Língua Portuguesa Teláris Essencial, destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental, verificando-se se o livro, oportuniza ao docente uma pedagogia da variação linguística sintonizada com os pressupostos da BNCC (2017). Ao todo, o corpus composto a partir da obra totaliza trinta e três excertos, com base nos quais apontam-se aspectos positivos, possíveis lacunas ou inadequações na maneira como a variação linguística é tratada no livro didático. Esse exame detalhado permitiu observar se há estereótipos, preconceito linguístico ou ausência de contextualização adequada acerca do tema. Para isso, os excertos da obra, foram analisados de acordo três categorias:
 a) concepções de variação linguística do Livro Didático (doravante LD) Teláris; b) atividades pautadas nos diferentes tipos de variação linguística - variação diatópica; c) casos em que a variação linguística foi omitida. Os dados foram analisados qualitativamente, de forma a contemplar todos os capítulos, exercícios e boxes informativos que tratam do tema da variação. Além disso, foi realizado um cotejo entre a proposta do livro e os postulados do Documento Curricular para Goiás – Ampliado DCGO (2019) e da BNCC (2017), no que tange aos postulados variacionistas. Os resultados obtidos foram discutidos à luz da bibliografia consultada, garantindo um embasamento teórico para a avaliação e possibilitando sugestões de aprimoramento na abordagem da variação linguística no Ensino Fundamental. Complementarmente, foi realizado um confronto entre cada trecho analisado e as orientações presentes no manual do professor. As análises revelaram que, embora existam iniciativas pontuais para tratar da diversidade linguística, ainda predomina no livro didático uma visão normativa e excludente, que favorece a norma padrão e dificulta a valorização das práticas linguísticas reais dos falantes e, ainda que haja algumas iniciativas isoladas para tratar da diversidade linguística, a obra tende a apresentar o Português como uma língua homogênea no extenso território brasileiro , sem promover uma reflexão mais ampla e crítica sobre a diversidade linguística existente no país.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}