@MASTERSTHESIS{ 2025:507255945,
 	title = {“Ways: english for life” : uma análise do livro didático de língua inglesa a partir da perspectiva da educação linguística},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1871",
 	abstract = "O ensino de línguas estrangeiras, em especial da língua inglesa, ocupa posição de destaque no cenário 
 educacional contemporâneo, em virtude de seu papel como língua franca global e instrumento de 
 inserção acadêmica, cultural e profissional. No Brasil, entretanto, o ensino de inglês na escola pública 
 ainda enfrenta limitações estruturais, pedagógicas e sociais que comprometem a efetividade da 
 aprendizagem, como a escassez de recursos, a formação docente insuficiente e a permanência de 
 métodos tradicionais pouco conectados às necessidades dos estudantes. Este trabalho tem como 
 objetivo analisar criticamente o ensino de língua inglesa na educação básica pública, com foco nos anos 
 finais do ensino fundamental, a partir da perspectiva da Educação Linguística crítica, investigando como 
 as concepções de linguagem e de ensino presentes em um livro didático dialogam com as necessidades 
 reais dos estudantes e com as orientações das políticas educacionais brasileiras. Criticamente o ensino 
 de língua inglesa na educação básica pública, com foco nos anos finais do ensino fundamental, a partir 
 da perspectiva da Educação Linguística crítica e da análise do livro didático Ways – English for Life 
 (Franco e Tavares, 2022) utilizado nesse segmento. Os objetivos específicos foram: (a) identificar as 
 concepções de linguagem, ensino e aprendizagem subjacentes ao livro didático de língua inglesa 
 analisado; (b) compreender de que forma o material didático dialoga com as orientações das políticas 
 educacionais, em especial os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum 
 Curricular (BNCC); (c) examinar os limites e as potencialidades do livro didático para a promoção de 
 uma aprendizagem significativa, crítica e inclusiva; (d) relacionar os aportes teóricos da Educação 
 Linguística crítica às práticas pedagógicas de ensino de inglês na escola pública; (e) propor reflexões e 
 sugestões que possam subsidiar a prática docente e contribuir para o fortalecimento do ensino de 
 língua inglesa na rede pública de ensino. A pesquisa se fundamenta em referenciais teóricos como 
 Paulo Freire, Pennycook, Rajagopalan, Leffa e Rojo, que concebem a linguagem como prática social, 
 política e ideológica, defendendo um ensino de línguas comprometido com a emancipação dos sujeitos 
 e a valorização da diversidade cultural. Pretende-se, assim, compreender de que forma as metodologias 
 propostas no material didático dialogam (ou não) com as necessidades reais dos alunos e identificar 
 caminhos para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais inclusivas, críticas e significativas no 
 ensino de inglês. O estudo busca contribuir para o campo da Educação Linguística e para a formação 
 docente, articulando teoria e prática no contexto da escola pública brasileira.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}