@MASTERSTHESIS{ 2025:1648378022,
 	title = {Formação continuada de professores de ciências da natureza com base na abordagem do ensino por investigação},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1862",
 	abstract = "Esta pesquisa analisa a formação continuada de professores de Ciências da Natureza, tomando como
 eixo a abordagem do ensino por investigação, reconhecida por favorecer a participação ativa dos
 estudantes e a construção autônoma do conhecimento. O trabalho partiu do diagnóstico de que a
 formação inicial de docentes nem sempre contempla de forma consistente práticas investigativas, o
 que exige iniciativas complementares que possibilitem a atualização profissional e a superação de
 lacunas formativas. Nesse contexto, buscou-se compreender concepções e práticas de professores de
 Ciências do Ensino Médio em uma escola pública estadual de Anápolis, Goiás, e propor um curso de
 formação continuada capaz de apoiá-los na incorporação dessa metodologia em sala de aula. O
 percurso metodológico contemplou a realização de questionários e entrevistas, seguidos da
 implementação de um curso de seis encontros presenciais e online, estruturados de maneira
 progressiva. Como produto educacional, foi desenvolvido um e-book pedagógico reunindo as
 sequências didáticas elaboradas pelos docentes, com o objetivo de servir como guia prático para a
 implementação do ensino por investigação em outros contextos escolares. Esse material, de caráter
 colaborativo, contribui para a disseminação da abordagem investigativa, possibilitando que o trabalho
 alcance professores além do grupo participante. A pesquisa também evidenciou desafios recorrentes
 que dificultam a adoção do ensino por investigação, como a escassez de recursos materiais e
 laboratoriais, a sobrecarga de conteúdos prevista nos currículos, o tempo reduzido para planejamento
 e a ausência de apoio institucional consistente. Apesar desses entraves, os resultados apontaram
 avanços significativos, sobretudo no fortalecimento da postura reflexiva dos professores, no incentivo
 à colaboração entre pares e na construção de estratégias didáticas inovadoras. Conclui-se que a
 formação continuada constitui um caminho promissor para consolidar práticas investigativas no Ensino
 Médio, contribuindo para que os professores se tornem mediadores ativos do processo de ensino-
 aprendizagem. Ao integrar teoria e prática, a pesquisa reforça o potencial do ensino por investigação
 para promover a autonomia, o pensamento crítico e a alfabetização científica dos estudantes,
 alinhando-se às demandas educacionais contemporâneas e às expectativas de uma educação mais
 participativa e contextualizada.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}