@MASTERSTHESIS{ 2025:2120883534,
 	title = {Entre o controle e resistência : coletivos extraescolares e a escola militarizada na região noroeste de Goiânia},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1826",
 	abstract = "A militarização das escolas públicas em Goiás se inseriu no contexto de um projeto de educação neoliberal no Brasil, intensificado pela onda conservadora que se manifestou de maneira notável entre 2019 e 2022, e que continua ativa até os dias atuais. Essa combinação entre neoliberalismo e conservadorismo persistente legitimou um controle social rígido e a implementação de uma disciplina extrema, especialmente nas periferias urbanas, como a Região Noroeste de Goiânia. O objetivo desta dissertação é analisar manifestações de coletivos juvenis extraescolares frente aos efeitos da presença da escola militarizada CEPMG Ayrton Senna na Região Noroeste de Goiânia. Os estudos de Haesbaert (2004) e Sousa (2000) forneceram a base teórica para compreender a construção da identidade juvenil e a relação dos jovens com seus espaços sociais. A análise das escolas militarizadas teve base nos trabalhos de Rocha e Aguiar (2019) e Santos e Alves (2024), que exploraram os efeitos das práticas disciplinares e o processo de implantação e expansão desse modelo em Goiás. Além disso, a abordagem dos coletivos extraescolares se fundou nas contribuições de Abramovay e colaboradores (1999, 2007, 2008, 2015), destacando a importância dessas redes na formação de apoio e resistência. O aporte teórico-metodológico foi ancorado no paradigma indiciário de Ginzburg (1989), que se baseou em evidências indiretas e aparentemente insignificantes para construir uma compreensão mais ampla e profunda de eventos, comportamentos ou contextos históricos. A metodologia empregada nesta dissertação adotou uma abordagem qualitativa, utilizando da revisão bibliográfica, observação direta e análise imagética (grafites, pichações) e produções culturais locais, como letras de Rap, com o intuito de decifrar as percepções dos coletivos extraescolares sobre o efeito da presença de uma escola militarizada nas territorialidades juvenis. A dissertação foi estruturada em três capítulos, que seguiram uma sequência lógica para a análise do fenômeno estudado. O primeiro capítulo foi dedicado ao exame do contexto socioespacial da região, proporcionando uma compreensão das condições que favoreceram a militarização das escolas. O segundo capítulo investigou a presença da escola militarizada na região. Por fim, o terceiro capítulo se concentrou nas implicações desse modelo de escola nas territorialidades juvenis e nas expressões artísticas dos coletivos extraescolares, oferecendo uma visão crítica e detalhada sobre as implicações da escola militarizada na Região Noroeste de Goiânia.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Geografia},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Geografia}
}