@MASTERSTHESIS{ 2025:953035056,
 	title = {Ensino de Ciências por investigação : uma estratégia para promoção da alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1823",
 	abstract = "A presente dissertação explora a inserção e a relevância do ensino de
 Ciências na formação de pedagogos, com foco na matriz curricular do curso de Pedagogia da
 Universidade Estadual de Goiás (UEG). O estudo buscou compreender como as noções de
 Ciências são abordadas e contextualizadas ao longo da formação dos futuros pedagogos,
 considerando a importância de uma educação científica sólida desde os primeiros anos
 escolares. Adota-se uma abordagem qualitativa para avaliar a presença do ensino de Ciências na
 matriz curricular do curso de Pedagogia, utilizando como lócus de pesquisa um campus
 específico da UEG. Para tanto, foram aplicados questionários aos estudantes do curso, cujas
 respostas foram analisadas à luz de referenciais teóricos de autores como Carneiro (1999), Freire
 (2000), Gandôlfi e Figueirôa (2017), Gatti (2010; 2013; 2022; 2023), Oliveira (2018) e Saviani
 (2020). A análise dos dados revelou uma necessidade de superar abordagens fragmentadas e
 conteudistas no ensino de Ciências, promovendo uma formação crítica, reflexiva e alinhada aos
 problemas contemporâneos. Destarte, a dissertação investiga as percepções de 3 professoras e
 de 1 coordenadora pedagógica de uma escola em Santo Antônio da Barra (GO) sobre as
 dificuldades e possibilidades na implementação da Alfabetização Científica. As entrevistas
 realizadas apontaram para as contribuições dos projetos interdisciplinares e contínuos que
 combinem teoria e prática, bem como o uso de tecnologias para engajar os alunos e enriquecer
 o ensino de Ciências. Contudo, foram identificadas barreiras significativas, como a falta de recursos e a necessidade de formação continuada para os professores, destacando a relevância
 do apoio da gestão escolar e da inclusão da Alfabetização Científica no Projeto Político
 Pedagógico (PPP). Para alcançar esse propósito, a dissertação apresenta o desenvolvimento de
 um produto educacional denominado “Guia Pedagógico para o Cantinho da Ciência” destinado
 aos alunos do segundo ano do Ensino Fundamental. Este espaço visa trabalhar a temática “Vida
 e evolução” de forma lúdica e investigativa, promovendo um aprendizado significativo que
 conecta os alunos diretamente ao conteúdo científico. Por meio deste produto, espera-se
 contribuir para o desenvolvimento cognitivo, psicológico e emocional dos estudantes,
 estimulando a aprendizagem investigativa e o protagonismo dos alunos em seu próprio processo
 de ensino-aprendizagem. Deste modo, a dissertação buscou contribuir para a compreensão da
 relevância da formação inicial dos professores na promoção de uma educação cientificamente
 embasada e para a superação dos desafios enfrentados na implementação da Alfabetização
 Científica nas escolas. A abordagem adotada destaca a necessidade de uma integração mais
 eficaz e estratégica do ensino de Ciências na formação dos pedagogos e nas práticas educativas,
 promovendo uma educação de qualidade e alinhada às demandas do século XXI.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}