@MASTERSTHESIS{ 2023:957981911,
 	title = {Ser professor em tempos de pandemia: uma análise histórico-cultural do trabalho docente em um centro municipal de educação infantil de Jaraguá-GO},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1814",
 	abstract = "O ano de 2020 inaugura a mais recente pandemia do século XXI, uma doença causada por uma nova variação do Coronavírus (Sars-Cov-2), a qual recebeu o nome de Covid-19. No Brasil, quase 700 mil pessoas, até o momento, foram vítimas fatais do vírus, que encontrou no país um terreno fértil para avançar, considerando as medidas tardias e pouco eficientes implementadas ao longo da crise sanitária. Os locais de maior aglomeração tiveram suas atividades encerradas. As escolas ficaram fechadas entre março de 2020 e dezembro de 2021, porquanto as atividades escolares foram transportadas para um formato de ensino remoto, arquitetado emergencialmente em meio ao avanço da pandemia. Em função dessas ocorrências, a precarização do trabalho docente, que já era descomedida, foi ampliada, assumindo novas faces e diversificando as já existentes, uma vez que o formato de ensino proposto traz novas contradições ao trabalho em geral, bem como à docência em específico. Os princípios capitalistas orientadores da sociedade hodierna, por sua vez, têm se feito presente na escola e, particularmente, na atividade docente, haja vista que, por trás da implementação do formato de ensino remoto em uma sociedade severamente marcada pelas desigualdades sociais e de acesso aos recursos básicos para a sobrevivência, há indicativos nítidos dos interesses e objetivos capitalistas, os quais encorajam o contingenciamento do desenvolvimento humano, especialmente porque nesse formato a atividade docente também fica comprometida. Mediante o exposto, com esta pesquisa almeja-se analisar a percepção de professoras da Educação Infantil acerca da atividade docente desenvolvida em tempos de pandemia. Nesse propósito, foram realizadas entrevistas com quatro professoras da Educação Infantil, as quais estavam em atividade durante o período quarentena. A perspectiva teórica e metodológica orientadora desse estudo, por sua vez, foi a concepção histórico-cultural, centrada especialmente nos conceitos desenvolvidos por Vygotsky, Leontiev e Elkonin. Para a análise dos dados, buscando manter a coerência lógica com a concepção vygotskyana, utilizou-se a proposta de Aguiar e Ozella (2013), responsáveis pela elaboração dos núcleos de significação, um procedimento de análise que busca apreender a essência, os sentidos e, então, superar a mera descrição dos fenômenos. A análise dos dados culminou em três núcleos: a) A recepção do cenário pandêmico: “o que será de nós? ”; b) Ser professor da Educação Infantil em tempos de pandemia: “tivemos que aprender, aprendendo”; c) A creche vai ao mundo virtual: “ os pais faziam a dinâmica com a criança e pronto. Não é suficiente para ela desenvolver”. A partir da análise dos dados, foi possível apreender que as condições de trabalho docente foram determinadas pela precariedade, ausência de apoio e culpabilização pelos resultados. A realidade dos alunos, no entanto, não foi muito distante, posto que as famílias foram incumbidas de auxiliar na atividade de ensino e de viabilizar recursos próprios para o acesso às aulas on-line. Contudo, os desafios advindos das desigualdades sociais, do significado social da creche como extensão do ambiente doméstico e, portanto, favorável ao não-ensino, bem como as peculiaridades dos bebês e crianças, os quais demandam necessariamente a interação direta com o professor, entre outros, foram alguns dos elementos que reforçaram o contingenciamento do desenvolvimento humano na infância, uma consequência resultante do ensino remoto. Ainda assim, as professoras em atividade buscaram efetivar a atividade de ensino com as condições que lhes eram possíveis, revelando que, mesmo em tempos de adversidade, o significado social da atividade docente ainda resiste.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação}
}