@MASTERSTHESIS{ 2023:189101540,
 	title = {Educação física escolar e as questões de gênero na contemporaneidade: percepções de professores/as dos anos finais do ensino fundamental das escolar municipais de Itaberaí-GO},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1813",
 	abstract = "A dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Goiás em questão tem como objetivo a reflexão sobre as questões de gênero que atravessam diversas categorias relevantes para a formação e atuação profissional, como o corpo, as diferenças identitárias, o sistema sexo-gênero, a transgeneridade como transgressão normativa, o movimento feminista, o poder, a noção de patriarcado e binarismo, a sexualidade e as práticas pedagógicas para abordar a interseccionalidade e a coeducação, além da teoria queer. Especificamente, destaca- se o estudo da Educação Física escolar, componente curricular da educação básica, para compreender por que os professores dessa disciplina tendem a não abordar questões de gênero em suas aulas, mesmo que as próprias práticas corporais reforcem a binariedade de gênero. Adotando uma abordagem pós-estruturalista e baseando-se em autores como Butler (2003; 2021), Foucault (1987; 1999), Goellner (2010; 2013a; 2013b), Louro (2001; 2013; 2016; 2021) entre outros, a pesquisa utilizou métodos exploratórios para conduzir entrevistas com seis professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental de 4 escolas municipais do município de Itaberaí-Go que atuam com a disciplina de Educação Física, com formações em diferentes áreas, como Educação Física, Geografia, História e Letras. Os resultados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, buscando identificar as percepções dos/as professores/as sobre as questões de gênero nas práticas pedagógicas. Os achados indicam que a maioria (4) dos/as professores/as não seguiram o critério inicial de serem formados/as em Educação Física, apesar da precarização do trabalho docente há destaque para o processo de formação e intervenção dos/as professores/as, pois ainda que reflitam táticas normativas binárias como repressão fixa e demonstram dificuldades em trabalhar com as questões de gênero nas aulas, os/as professores/as citaram pautas como a discussão sobre a sexualidade e a linearidade inteligível quanto ao sistema sexo-gênero. Visualizamos os poucos estudos que foram feitos no município de Itaberaí-GO através de um levantamento do estado atual do conhecimento no Brasil sobre as questões de gênero e Educação Física; transgeneridade e Itaberaí-GO, reconhecemos que as pesquisas continuam sendo direcionadas para as capitais. Mesmo diante das dificuldades dos/as professores/as em abordarem com segurança sobre as questões, valorizamos o contexto e o saber-fazer da vida dos/as professores/as que mostraram disposição em partilhar efeitos de diversas situações vividas sobre a temática. Diante do reconhecimento da escola como instituição social que diariamente reflete padrões e segue papéis sociais de gênero é por entre estratégias que salientamos a ressignificação no processo do “fazer” pedagógico para que ocorra aprendizados a partir das diferenças nos modos do/as alunos/as expressarem suas identidades de gênero indo à busca de uma prática pedagógica não exclusiva, mas coeducativa.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Educação}
}