@MASTERSTHESIS{ 2025:2066348690,
 	title = {A educação financeira e o processo de ensino aprendizagem de ciências e matemática a partir das metodologias ativas},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1790",
 	abstract = "A implementação dos Temas Contemporâneos Transversais nas escolas brasileiras foi
 impulsionada pela homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Educação
 Financeira, embora não seja um tema novo, ganhou destaque no cenário educacional brasileiro
 após sua inclusão como habilidade obrigatória na BNCC. Essa obrigatoriedade estimulou a
 produção acadêmica e ampliou discussões sobre sua importância na formação de cidadãos
 conscientes e preparados para lidar com os desafios econômicos da vida cotidiana. Reconhecida
 pela OCDE como um processo essencial para a tomada de decisões financeiras responsáveis, a
 Educação Financeira também está presente nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
 (ODS) da ONU. Diante do exposto este trabalho buscou responder a seguinte pergunta: De que
 forma as metodologias ativas e a abordagem interdisciplinar de ensino (envolvendo ciências e
 matemática) podem promover a aprendizagem de conhecimentos básicos de Educação
 Financeira dos estudantes do Ensino Fundamental dos anos iniciais? Assim, o presente estudo
 objetivou analisar como as metodologias ativas e a abordagem interdisciplinar de ensino
 (envolvendo ciências e matemática) podem ser empregadas na aprendizagem de conhecimentos
 básicos de Educação Financeira de estudantes do Ensino Fundamental, anos iniciais. Para
 responder aos objetivos específicos a dissertação foi organizada em quatro capítulos. O capítulo
 01 objetivou discutir os conceitos de Educação Financeira que têm sido trabalhados na
 Educação Básica. Assim, foi realizada uma revisão sistemática da literatura. O capítulo 02
 objetivou entender a importância da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem
 e suas implicações no contexto educacional. E ainda investigar como as Metodologias Ativas
 podem favorecer a promoção da Educação Financeira no Ensino Fundamental, anos iniciais.
 Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica. O capítulo 03 traz a proposta de Produto
 Educacional (PE) que foi elaborada no contexto da dissertação com base no referencial teórico
 estudado. O Produto Educacional compreende uma Sequência Didática (SD) com foco em
 abordar a Educação Financeira na Educação Básica, estabelecendo uma ponte interdisciplinar
 entre as Ciências da Natureza e a Matemática. O PE também possui dois jogos, um digital e um
 de tabuleiro, que podem ser utilizados dentro da SD e ainda de forma independente. No último
 capítulo apresentamos resultados da validação do PE que foi aplicado no contexto real de ensino
 de uma escola pública da rede municipal do interior de Goiás. A validação compreendeu um
 total de 32 alunos dos 4o e 5o anos do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Goiás.
 Os dados analisados mostraram que o produto tem o potencial de mobilizar a participação ativa
 dos alunos e potencializar o processo de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}