@MASTERSTHESIS{ 2025:715921676,
 	title = {Letramento Racial Crítico e a interrupção de silêncios na formação de professoras/es de línguas: o que se esconde quando falo de raça?},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1727",
 	abstract = "Neste estudo, eu me desafiei a discutir os silêncios que
 emergiram de uma experiência de Letramento Racial Crítico em uma universidade pública
 do interior de Goiás. Meus objetivos específicos são: a) compreender e denunciar como se
 instala o silêncio sobre raça e racismo na sociedade brasileira; e b) problematizar as
 percepções de raça e racismo das participantes da experiência de Letramento Racial
 Crítico. Situo o presente trabalho na linha de pesquisa em Linguagem e Práticas Sociais,
 dentro do projeto de pesquisa da Profa. Dra. Barbra do Rosário Sabota Silva, intitulado
 Perspectivas Críticas, Decoloniais e Pós-humanistas na Educação Linguística e na Formação
 Docente. Ele é embasado em uma perspectiva crítico-decolonial, onde compreendo o fazer
 científico de interesse para a sociedade como aquele que desafia as estruturas coloniais,
 subvertendo a lógica da modernidade, cujo objetivo é homogeneizar a existência. Emprego
 esforços em identificar, denunciar, resistir e propor o enfrentamento das dicotomias
 impostas pela colonialidade. Para o desenvolvimento do estudo, elaborei um percurso
 didático de quatro aulas ministradas em uma disciplina de Linguística Aplicada em um curso
 de Letras Português-Inglês. A proposta das aulas foi pautada a partir de pressupostos do
 Letramento Racial Crítico. Segundo Aparecida de Jesus Ferreira (2015), esse projeto
 implica considerar os nossos próprios entendimentos de como raça e racismo são tratados
 no nosso dia a dia e o quanto afetam nossas identidades sociais. Além das aulas, a
 materialidade deste trabalho conta com narrativas autobiográficas, elaboradas pelas alunas,
 e conversas individuais gravadas após o percurso, bem como o diário reflexivo do
 pesquisador e outras atividades produzidas nas aulas. Ao longo da elaboração da presente
 dissertação, encontro a formação de professoras/es de línguas como um lócus estratégico de
 enfrentamento do racismo em nossa sociedade. Ao me questionar acerca do que se esconde
 quando falo de raça, percebo que os silêncios emergem a partir da ficção histórica de
 constituição da Pátria Brasil e que a colonialidade internaliza tais estruturas silenciadoras,
 dificultando os diálogos sobre nossa racialidade. A partir das percepções das alunas da
 própria racialidade, discuto os silêncios que emergiram, os quais caracterizo como límbico
 e epistêmico, e discorro sobre as relações entre os apagamentos sistêmicos de
 epistemologias não legitimadas pela colonialidade e como a cisão entre corpo e saberes atua
 na manutenção dessa hierarquia de opressão. Esta pesquisa contribui para a compreensão da
 necessidade de uma formação docente que valorize corpovivências na interrupção de
 silêncios que sustentam o racismo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}