@MASTERSTHESIS{ 2025:936748480,
 	title = {A cultura pop como facilitadora da aprendizagem significativa  de ciências},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1718",
 	abstract = "Esta dissertação investigou o uso da cultura pop como ferramenta pedagógica no Ensino de Ciências,
 com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e nas contribuições críticas de
 Marco Antônio Moreira. A pesquisa foi realizada por meio de Unidades de Ensino Potencialmente
 Significativas (UEPS), aplicadas a estudantes do Ensino Médio em uma escola pública de Goiás, com
 foco nos temas método científico e parasitologia. O anime Dr. Stone e a série The Last of Us foram
 utilizados como recursos centrais para abordar conceitos científicos e promover reflexões sobre a
 relação entre ciência, sociedade e ética. As atividades foram planejadas para explorar conhecimentos
 prévios, incentivar a colaboração e contextualizar práticas experimentais de forma lúdica e acessível. A
 análise dos resultados indicou que as UEPS favoreceram a aprendizagem significativa crítica, mas
 também revelaram desafios, como a reprodução mecânica de respostas em avaliações. Com base nos
 resultados, foram elaborados dois cadernos de atividades que se complementam na abordagem de
 temas científicos, integrando elementos culturais à realidade sociocultural dos estudantes. O material
 final reforça a relevância de práticas pedagógicas dinâmicas, promovendo o engajamento e a formação
 de cidadãos críticos e reflexivos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}