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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMoraes, Ândrea Carla Machado de-
dc.contributor.advisor1Ferreira, João Roberto Resende-
dc.contributor.advisor-co1Toschi, Mirza Seabra-
dc.contributor.referee1Ferreira, João Roberto Resende-
dc.contributor.referee2Reis, Marlene Barbosa de Reis-
dc.contributor.referee3Rosa, Sandra Valéria Limonta-
dc.date.accessioned2021-11-30T18:14:37Z-
dc.date.issued2016-06-29-
dc.identifier.citationMORAES, Ândrea Carla Machado de. Identidade docente no projeto político pedagógico do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Goiás : relação entre política e currículo. 2016. 130 f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Campus de Ciências Socioeconômicas e Humanas, Anápolis,GO.por
dc.identifier.urihttp://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/886-
dc.description.resumoO objeto desta dissertação é a identidade da(o) pedagoga(o), delimitado na identidade de pedagoga(o) construída pelo currículo de 2009 do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - UEG. Com a homologação da LDB n. 9.394/1996, a discussão sobre a(o) pedagoga(o) se acirrou, pois o curso de Pedagogia estava ameaçado de extinção. Sua identidade profissional foi delimitada somente com a Resolução CNE/CP n.01/2006, que tem a docência como base dessa identidade. Pela Resolução, a docência se apresenta enquanto trabalho pedagógico que ultrapassa as barreiras da sala de aula, sendo uma docência ampliada. Nessa concepção, a(o) pedagoga(o) se caracteriza como professor, gestor e pesquisador. Essas características podem ser aplicadas em espaços escolares e também não escolares. A docência ampliada abarca a docência polivalente, que discute o trabalho pedagógico com crianças, jovens e adultos, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, o que exige da(o) pedagoga(o) um domínio teórico de todas as disciplinas. O objetivo geral foi identificar e analisar qual identidade da(o) Pedagoga(o) o currículo do curso de Pedagogia, do PPC de 2009 da UEG, se propõe formar. Os objetivos específicos foram analisar o referencial teórico no que tange à identidade da(o) Pedagoga(o), que os currículos se propõem formar; analisar a LDB 9.394/96 no tocante à identidade da(o) Pedagoga(o), e seu espaço de atuação; analisar a Resolução CNE/CP n. 01 de 2006, verificando qual a identidade da(o) Pedagoga(o), que a mesma se propõe formar; analisar a identidade da(o) Pedagoga(o), presente nas teses e dissertações, no banco de dados da UFG, PUC – GO, UnB, Capes e em artigos no Google, delimitando nos anos de 2009 – 2015; analisar no PPC de Pedagogia da UEG de 2009 quanto aos objetivos, perfil do egresso e fundamentos do curso a fim de desvelar qual a identidade da(o) Pedagoga(o) que ele propõe formar. Foi uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico e documental, e nos valemos de leituras de autores que tratam do curso de Pedagogia como Saviani (2008) e Silva (2006), da identidade profissional, como Guimarães (2001), Pimenta e Anastasiou (2005), de currículo como Goodson (2013) e Pacheco (1996); de docência ampliada e polivalente como Vieira (2011) e Silva Cruz (2012); além da leitura da LDB n. 9.394/96; leitura da Resolução CNE/CP n. 01 de 2006; realização da revisão de literatura; interpretação do PPC de Pedagogia da UEG de 2009. As análises apontaram para algumas contradições expressas no currículo, o que nos possibilitou afirmar que currículo escrito do referido curso, enquanto um elementos constitutivo da formação inicial da identidade da(o) pedagoga(o), pretende formar para a docência polivalente mas não em todos os níveis e modalidades, assim atendendo parte das diretrizes legais.por
dc.description.abstractThe object of this work was the identity of (the) pedagogue (o). The delimitation was the identity of pedagogue (the) built by 2009 curriculum Faculty of Education of the State University of Goiás - UEG. With the approval of LDB n. 9.394 / 1996, the discussion on (the) pedagogue (the) escalated because the Faculty of Education was threatened with extinction. Their professional identity was defined only with Resolution CNE / CP n.01 / 2006, which has teaching based on that identity. By Resolution, teaching is presented as a pedagogical work that goes beyond the classroom barriers, and an expanded teaching. In this design, (the) pedagogue (o) is characterized as a teacher, manager and researcher. These characteristics can be applied in school spaces and also no school. The expanded teaching embraces the multi-purpose teaching, discussing the pedagogical work with children, youth and adults at different levels and types of education, which requires the (o) pedagogue (a) a theoretical mastery of all disciplines. The overall objective was to identify and analyze what identity of (the) Educator (o) the Pedagogy course curriculum, 2009 PPC UEG, it is proposed form. The specific objectives were to analyze the theoretical framework regarding the identity of (the) pedagogue (o), that curricula are proposed form; analyze the LDB 9.394 / 96 regarding the identity of (the) pedagogue (o), and his work space; analyze the CNE / CP n. 01, 2006, verifying the identity of which (a) Pedagoga (a), that it intends to form; analyze the identity of (the) pedagogue (the) present in the theses and dissertations in the UFG database, PUC - GO, UNB, Capes and articles in Google, delimiting in the years 2009-2015; analyze the 2009 UEG Pedagogy PPC of the aims, graduate profile and course fundamentals in order to understand what the identity of (the) pedagogue (the) he proposes forming. It was a qualitative research of bibliographic and documentary character, and we make use of readings by authors dealing with the Faculty of Education as Saviani (2008) and Silva (2006), professional identity, as Guimarães (2001), Pimenta and Anastasiou (2005) , curriculum and Goodson (2013) and Pacheco (1996); of expanded teaching and versatile as Vieira (2011) and Silva Cruz (2012); besides reading the LDB n. 9.394 / 96; Reading CNE / CP n. 01, 2006; completion of the literature review; interpretation of Pedagogy PPP UEG 2009. The analysis pointed out some contradictions expressed in the curriculum, which allowed us to state that resume writing of that course, as a constitutive element of the initial formation of the identity of (the) pedagogue (the) intends to form for teaching versatility, but not in all levels and modalities, thus meeting of the legal guidelines.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cida Cida (bibcentral@ueg.br) on 2021-11-30T18:14:19Z No. of bitstreams: 2 1503425313_dissertacao_andrea_carla(2).pdf: 1636860 bytes, checksum: eebbc823a5a8976d995384ea09e277fc (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5)eng
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-11-30T18:14:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 1503425313_dissertacao_andrea_carla(2).pdf: 1636860 bytes, checksum: eebbc823a5a8976d995384ea09e277fc (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Goiáspor
dc.publisher.departmentUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologiaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectIdentidade d(a) pedagoga(o)por
dc.subjectPolíticas educacionais e currículopor
dc.subjectDocência ampliada e polivalentepor
dc.subjectIdentity d(a) pedagogue(o)eng
dc.subjectEducational and curriculum policieseng
dc.subjectTeaching expanded an versatileeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleIdentidade docente no projeto político pedagógico do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Goiás : relação entre política e currículopor
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

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