???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/595
Tipo do documento: Dissertação
Título: Formação de professores e a inclusão na educação superior : a percepção do professor formador
Título(s) alternativo(s): Teacher training and inclusion in higher education: the perception of the trainer teacher
Autor: Vargas, Norma Maria Passos 
Primeiro orientador: Reis, Marlene Barbosa de Freitas
Primeiro membro da banca: Dittrich, Maria Gloria
Segundo membro da banca: Carvalho, Renata R. da Silva
Terceiro membro da banca: Suanno, João Henrique
Resumo: Esta pesquisa possui como tema a formação de professores e a inclusão na educação superior. Para tanto, apresenta-se a percepção do professor formador. O objetivo geral foi compreender a formação dos professores que atuam no curso de licenciatura em Pedagogia da Unidade Universitária de Anápolis para formação de futuros professores formadores para inclusão. Os objetivos específicos foram: descrever a percepção dos professores formadores do curso de Pedagogia quanto à formação inicial e continuada para a inclusão; identificar na concepção dos professores formadores e gestores, as condições estruturais da Unidade Universitária de Anápolis, para receber e manter o aluno com alguma deficiência; e, investigar o Projeto Pedagógico do curso (PPC) de licenciatura em Pedagogia, bem com o PDI da UEG – Universidade Estadual de Goiás conforme os parâmetros estabelecidos pela legislação vigente para a educação inclusiva. O estudo está ancorado nos princípios da abordagem qualitativa de cunho exploratório. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental e, em seguida, a coleta de dados por meio de questionários enviados via e-mail para os gestores da instituição, Coordenador da Unidade, Coordenadora Pedagógica da Unidade, Coordenadora setorial do curso e, por fim, aos professores do curso de licenciatura em Pedagogia que atuam no período matutino da Unidade Universitária Anápolis Estadual (CSEH). O estudo bibliográfico foi fundamentado em autores que atuam em pesquisas sobre o tema, tais como: Pimenta e Anastasiou (2014), Reis (2013), Brzezinski (2008), Saviani (2009), Nóvoa (2019), Gatti (2010), Mantoan (2003), Libâneo (2014) dentre outros. Os dados mostraram que o PPC e PDI encontram-se em consonância com os parâmetros estabelecidos pela legislação vigente para a educação inclusiva. Verificou-se que entre o que encontra-se escrito nos documentos PPC e PDI analisados e o que é executado e ou oferecido de fato, existe um certo distanciamento. Os resultados apontam que a percepção dos professores formadores pesquisados em relação à inclusão ainda é incipiente. Verifica-se que a maioria dos professores formadores se mostram compromissados e sensibilizados com o assunto inclusão, no entanto, alegam que não receberam formação satisfatória para atuarem nesta modalidade de ensino. Observou-se que a falta de qualificação, de forma mais específica, pode causar uma fragilidade no processo formativo do curso de Pedagogia. Os resultados também revelaram que os gestores pesquisados do curso, assim como os professores formadores da Unidade Anápolis, identificam precariedades na estrutura física dessa unidade.
Abstract: This research has as its theme teacher training and inclusion in higher education. Therefore, the of the teacher is presented. The general objective was to understand the training of working in the Pedagogy degree course at the University Unit of Anápolis to train future teachers for inclusion.The specific objectives were: to describe the perception of teachers teach the Pedagogy course regarding initial and continuing education for inclusion; identify structural conditions of the University Unit of Anápolis, in the conception of the training and managers, to receive and keep the student with a disability; and, investigate the Project of the course (PPC) of degree in Pedagogy, as well as the PDI of UEG - State of Goiás according to the parameters established by the current legislation for education. The study is anchored in the principles of the qualitative approach of nature. A bibliographic and documentary research was carried out and, then, data through questionnaires sent via e-mail to the institution's managers, Unit Coordinator, Pedagogical Coordinator, sectorial Coordinator of the course and, finally, to the teachers of Pedagogy degree course who work in the morning period of the University Unit Anápolis (CSEH). The bibliographic study was based on authors who work in research on the such as: Pimenta and Anastasiou (2014), Reis (2013), Brzezinski (2008), Saviani (2009), (2019), Gatti (2010), Mantoan (2003), Libâneo (2014) among others. The data showed that PPC and PDI are in line with the parameters established by the current legislation for inclusive It was found that between what is written in the analyzed PPC and PDI documents and is actually executed and or offered, there is a certain distance. The results show that the of the teacher educators surveyed in relation to inclusion is still incipient. It turns out the majority of teacher educators are committed and sensitized to the subject of inclusion, they claim that they have not received satisfactory training to work in this type of It was observed that the lack of qualification, in a more specific way, can cause aweakness in the educational process of the Pedagogy course. The results also revealed that the surveyed in the course, as well as the teachers who trained at the Anápolis Unit, precariousness in the physical structure of this unit.
Palavras-chave: Inclusão
Educação Superior
Professor formador
Inclusion
Higher education
Teacher trainer
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias
Programa: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
Citação: VARGAS, Norma Maria P.. Formação de professores e a inclusão na educação superior : a percepção do professor formador. 2021.132 f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias - Unidade Universitária Anápolis de Ciências Socioeconômicas e Humanas, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis,GO.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/595
Data de defesa: 26-Feb-2021
Appears in Collections:Mestrado em Educação Linguagem e Tecnologias(IELT)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
VERSÃO FINAL Norma Maria Passos Vargas - Defesa Dissertação - Orient. Marlene Reis.pdfDissertação1,5 MBAdobe PDFDownload/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.