???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/340
Tipo do documento: Dissertação
Título: A pedagogia libertadora de Paulo Freire, o ensino por investigação e a teoria de aprendizagem sócio-histórica: articulações possíveis para o ensino de química
Título(s) alternativo(s): The relevant pedagogy of Paulo Freire, research teaching and the socio-historic learning theory: possible joints for teaching chemistry
Autor: Paulino, Emília Fádua Sued 
Primeiro orientador: Santos, Mirley Luciene dos
Primeiro membro da banca: Araújo, Cleide Sandra Tavares
Segundo membro da banca: Ramos, Rogério Daniel Pereira
Resumo: Este trabalho objetivou mostrar que o ensino de Química no Ensino Médio pode se beneficiar das contribuições da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e do Ensino por Investigação. Para colocar em prática em sala de aula a abordagem metodológica construída por meio da junção dessas duas abordagens optamos pelo uso de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que articulou essas duas ideias a fim de contribuir para o processo de Alfabetização Científica (AC) de alunos cursando o Ensino Médio em duas escolas públicas no município de Anápolis - GO. A SEI foi aplicada tendo em vista ainda, a postura mediadora do professor, fundamentando-se na teoria de aprendizagem proposta por Vygotsky. Por meio da análise dos resultados percebemos que a postura da professora-pesquisadora que orientou e direcionou o trabalho dos alunos em cada etapa da SEI foi decisiva para o alcance dos objetivos propostos. A SEI possibilitou uma maior compreensão dos conceitos de Química relacionados a polaridade e solubilidade das soluções, além do desenvolvimento de habilidades relacionadas ao trabalho em grupo. Além disso, foram encontradas nas produções dos alunos dois dos três eixos estruturantes da Alfabetização Científica, a saber: compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais e o entendimento das relações existentes entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, evidenciando um princípio de AC no processo pretendido.
Abstract: This work aimed to show that the teaching of Chemistry in High School can benefit from the contributions of Paulo Freire's Pedagogy of Liberation and Teaching by Inquiry. In order to put in to practice in the classroom the methodological approach built by combining the set wo approaches, we opted for the use of na Investigative Teaching Sequence (SEI) that articulated the set wo ideas in order to contribute to the Scientific Literacy (AC) processof high school students in two public schools in the city of Anápolis - GO. SEI was applied in view of the teacher's mediating posture, based on the learning theory proposed by Vygotsky. Through the analysis of the results, were alized that the attitude of the teacher-researcher Who guided and directed the students' work in each stage of SEI was decisive for the achievement of the proposed objectives. SEI enabled a greater under standing of the concepts of Chemistry related to the polarity and solubility of solutions, in addition to the development of skills related to group work. In addition, two of the three structuring axés of Scientific Literacy were found in the students' productions, namely: basic understanding of fundamental scientific terms, know ledge and concepts and understanding of the relationships between Science, Technology, Society and the Environment, evidencing a principle of AC in the intended process.
Palavras-chave: Pedagogia libertadora
Teoria sócio-histórica
Sequência de ensino investigativa
Ensino de química
Ensino médio
Alfabetização científica
Liberating pedagogy
Socio-historical theory
Investigative teaching sequence
Chemistry teaching
High school
Scientific literacy
Área(s) do CNPq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: PAULINO, Emília Fádua Sued. A pedagogia libertadora de Paulo Freire, o ensino por investigação e a teoria de aprendizagem sócio-histórica: articulações possíveis para o ensino de química. 2020. 159 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC) - Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET, Anápolis.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/340
Data de defesa: 26-Jun-2020
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dissertaçao_Emilia_Fadua_PPEC_VERSAOFINALagosto2020.pdfDISSERTAÇÃO2,09 MBAdobe PDFDownload/Open Preview
Produto_Educacional_Emilia_Fadua_2020.pdfProduto Técnico-Tecnológico (PTT)1,24 MBAdobe PDFDownload/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.