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Tipo do documento: Dissertação
Título: O ensino de genética utilizando modelos didáticos: uma proposta metodológica na formação inicial de professores
Autor: Aquino, Silvania Pereira de 
Primeiro orientador: Santos, Mirley Luciene dos
Primeiro membro da banca: Santos, Mirley Luciene dos
Segundo membro da banca: Rodrigues, Flávia Melo
Terceiro membro da banca: Carvalho, Plauto Simão de
Resumo: O meio educacional possui carências diversificadas e recorrentes, tanto em relação a uma formação docente consistente e com bases sólidas, quanto à atuação pedagógica. Em relação à prática docente, o processo de ensino e aprendizagem de alguns conteúdos de Genética considerados complexos e abstratos, pode ser um desafio para professores. A busca por inovação e desenvolvimento de metodologias que culminem em uma aprendizagem qualitativa tem se tornado uma constante, tanto pelos docentes em formação quanto por aqueles que já atuam no mercado de trabalho. A utilização de metodologias envolvendo modelos didáticos e modelagem pode ser vislumbrada como recurso efetivo para uma atuação docente mais consistente. Diante desta perspectiva surge a proposta principal de analisar as possibilidades do uso de modelos didáticos e da modelagem como metodologia para o ensino de Genética. Visando colaborar com a formação docente inicial e continuada o trabalho envolve o uso de modelos com estudantes de graduação, sua aplicação como metodologia efetiva de ensino e a sugestão de uma oficina de ensino sobre a temática. A situação investigada implica em um estudo de caso segundo a abordagem quali-quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários aos estudantes de graduação e do ensino médio. Também foi realizada uma roda de conversa com os graduandos visando coletar as impressões e evidências relativas à vivência da experiência didático–pedagógica desenvolvida no decorrer desta pesquisa. Os resultados foram apresentados na forma de gráficos comparativos e foi aplicado o teste estatístico do Qui-quadrado. A finalização da pesquisa evidenciou que a utilização de metodologias diversificadas pode servir como meio de melhoria do processo de ensino e aprendizagem. A utilização de um modelo didático sobre conteúdos de Genética foi significativa para o processo de aprendizagem dos estudantes e colaborou para o desenvolvimento de experiências didático-pedagógicas, instrumentalizando os professores em formação inicial. Algumas limitações relativas ao ensino de Genética como a fragmentação dos conteúdos, a falta de contextualização e a utilização do livro didático de forma acrítica também foram diagnosticadas. A metodologia de ensino que envolve a utilização de modelos e modelagem possui suas especificidades e fragilidades, mas se destaca como um recurso que pode culminar em um aprendizado de qualidade e uma atuação docente mais consistente.
Abstract: The educational environment has diversified and recurrent needs, both in relation to a consistent and solid teacher education, as well as pedagogical activity. In relation to teaching practice, the teaching and learning process of some Genetics contents considered complex and abstract, can be a challenge for teachers. The search for innovation and development of methodologies that culminate in a qualitative learning has become a constant, both by teachers in training and by those who already work in the labor market. The use of methodologies involving didactic models and modeling can be seen as an effective resource for a more consistent teaching performance. In this perspective, the main proposal is to analyze the possibilities of using didactic models and modeling as a methodology for the teaching of Genetics. Aiming to collaborate with initial and continuing teacher training, the work involves the use of models with undergraduate students, their application as an effective teaching methodology and the suggestion of a teaching workshop on the subject. The situation investigated implies a case study according to the qualitative-quantitative approach. Data collection was performed through the application of questionnaires to undergraduate and high school students. A conversation was also held with graduates aiming to collect the impressions and evidences related to the experience of didactic - pedagogical experience developed during this research. The results were presented in the form of comparative graphs and the chi-square statistical test was applied. The conclusion of the research showed that the use of diversified methodologies can serve as a means of improving the teaching and learning process. The use of a didactic model on Genetics contents was significant for the learning process of the students and collaborated for the development of didactic-pedagogical experiences, instrumentalizing the teachers in initial formation. Some limitations related to the teaching of Genetics were also diagnosed, such as the fragmentation of contents, lack of contextualization and the use of the textbook in an uncritical way. The teaching methodology that involves the use of models and modeling has its specificities and fragilities, but stands out as a resource that can culminate in a quality learning and a more consistent teaching performance.
Palavras-chave: Aprendizagem significativa
Modelos
Modelagem
Formação docente
Meaningful learning
Models
Modeling
Teacher training
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
CIENCIAS BIOLOGICAS::GENETICA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Programa: Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
Citação: AQUINO, Silvania Pereira de. O ensino de genética utilizando modelos didáticos: uma proposta metodológica na formação inicial de professores. 2018. 132 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) - Câmpus Anápolis de Ciências Exatas e Tecnológicas Henrique Santillo, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, 2018.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/112
Data de defesa: 23-Mar-2018
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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